【正文】 ，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾。情緒心理學(xué)家利泊認(rèn)為：“寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行動?！叭齻€方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高。四、關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主思維方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可謂“授之以漁”。綜上所述，自主、合作、探究是語文學(xué)習(xí)的三個層次，其中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)?！籍?dāng)年四（1）班〗研究的時間：2005年9月~2007年6月。對表現(xiàn)好，信譽(yù)高的學(xué)生，有的可以免查。剛開始實施時，信譽(yù)卡發(fā)放的比例“一級”約30%，“二級”約35%，“還需努力”約25%，“警告”約10%，目前的發(fā)放比例依次為：50%、30%、15%、5%左右。作為教師，需要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，積極創(chuàng)條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志；會不會制定學(xué)習(xí)計劃，有沒有再上課之前后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，是否遇到不懂的問題就主動找老師、同學(xué)弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當(dāng)天所需的學(xué)習(xí)用品這一類小問題，也能顯示出一個人是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。即根據(jù)學(xué)生的年齡特點及能力特點，采取有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。以教師指導(dǎo)為主的預(yù)習(xí)。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高，特別是對于可塑性強(qiáng)的小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能取得好的學(xué)習(xí)效果。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機(jī)支配而產(chǎn)生的。即教師不直接講解學(xué)法，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中或暗示或點撥，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，最后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而形成學(xué)習(xí)能力?！敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這才是“教學(xué)”的真正涵義。原來作業(yè)的錯誤率比較高，作業(yè)、考試經(jīng)常有學(xué)生漏題不做，并不是學(xué)生不會做，而是缺乏做后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，通過一些手段方法的實施，現(xiàn)在學(xué)生做完作業(yè)后基本會認(rèn)真檢查，所以作業(yè)的正確率比較高（見表1），漏做題目的現(xiàn)象極少。三顆“☆”及以上為“一級信用卡”，三顆“☆”以下但沒有“”為“二級信用卡”，有“”但不滿四個“”為“還需努力”，四個“”及以上為“警告”。本次主要結(jié)合語文學(xué)科對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的這種自覺性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文教材之間本身就有著緊密的聯(lián)系與銜接，新課標(biāo)的分段目標(biāo)也是以這種關(guān)聯(lián)為紐帶的。這種泛濫成災(zāi)的表揚(yáng)，背后卻是學(xué)生思維的膚淺和低效。1．明確任務(wù)，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。1布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最佳原則，常源于對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)被動，“他主”學(xué)習(xí)仍占據(jù)教學(xué)舞臺。教師每天詢問“小老師”有關(guān)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對做好的及時表揚(yáng)，做得差的嚴(yán)厲批評和教育，督促他養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。語文的學(xué)習(xí)重在理解，而學(xué)生理解的對錯、深淺，必須通過作業(yè)來檢驗。其次要使學(xué)生明白“先苦后甜”的道理。按照國家素質(zhì)教育大綱要求，讓學(xué)生掌握必備的學(xué)習(xí)方法，這樣才能為學(xué)生走上“終身學(xué)習(xí)”的道路打下堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到“教是為了不教”的教育至高境界。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時劃出，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣。然后針對不同學(xué)生，根據(jù)授課進(jìn)度提出不同問題進(jìn)行檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，是值得研究的。形成自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生是一個漫長的過程，而且它不可能自然生成。如古代情境、直觀情境、自然情境和社會情境等。這些極平常的訓(xùn)練，都不能忽視。語文教育本質(zhì)上是一種文化傳遞過程，一種陶冶人性、建構(gòu)靈魂，促進(jìn)生命個體整體生成的過程。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，但僅僅把書本上的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生就成為了“人才”嗎？書本上的知識只是知識大海中的一小部分而已，學(xué)生要成為真正的“高才”，必須在課外自主學(xué)習(xí)、積累大量的知識，并學(xué)以致用，那樣才能超越老師，超越前人，才能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”,國家才有競爭力，才有希望。六、研究的措施和過程：2005年9月作一次學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，老師按照正常的教學(xué)，隨機(jī)抽查連續(xù)四次的課堂作業(yè)、連續(xù)四次的課外作業(yè)、連續(xù)四次的課文預(yù)習(xí)情況以及連續(xù)四次的默寫詞語情況（見表1）?？傊?，教師通過一系列的手段措施，要讓學(xué)生覺得：我平時自覺一點，認(rèn)真一點，那么我的作業(yè)就會少一點，學(xué)習(xí)就更輕松一點，如果我平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不自覺，那么我就可能會做更多的作業(yè)，學(xué)習(xí)也許就會更累。表1四（1）班語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查對比統(tǒng)計表表2四（1）班語文學(xué)習(xí)狀況記錄卡表3 學(xué)生“信譽(yù)卡”樣本表4四（1）班寫字卡姓名評價結(jié)果： ○優(yōu)秀○良好○合格○重寫附：參考文獻(xiàn)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語文專題研究》《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文探究》第四篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文[模版]學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。不可“一刀切”地用集體自學(xué)目標(biāo)取代學(xué)生自己的自學(xué)目標(biāo)，要正確處理自學(xué)目標(biāo)確立中國共產(chǎn)黨性與個性的關(guān)系。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事這一心理特點，我在教學(xué)中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學(xué)生的注意。以學(xué)生個體為主的預(yù)習(xí)。這樣就可以在教師預(yù)習(xí)題的提示下能較為自覺的預(yù)習(xí)，進(jìn)入自為階段。無形中提高學(xué)生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。正因為學(xué)習(xí)活動是學(xué)生獨立的活動，就有一定的自主性，同一學(xué)習(xí)主題，查閱資料、實地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。怎樣讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)方法呢？。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎或者不做等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。起先一周換一次卡，太麻煩，后來才改為兩周換一次卡，比較恰當(dāng)。2005年9月下旬開始制定實施的方案。自身的需要我們每個人都是社會的組成部分，在這個激烈競爭