【正文】 創(chuàng)新積極性，才會(huì)有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果。當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中受阻時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生渡過(guò)思維難關(guān)?，F(xiàn)從課堂教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)要素（學(xué)生、教師、教學(xué)資源）出發(fā)，就如何構(gòu)建高效的化學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，做課堂的主人?！叭恢v”即：學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講；部分學(xué)生不懂的問(wèn)題，在沒(méi)有實(shí)施學(xué)生互幫互學(xué)之前不講。在實(shí)行課程改革今天，課堂教學(xué)的高效性尤為重要，其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理和方法值得我們不斷探索，教無(wú)定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學(xué)方式，高效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。這種“教”的行為只是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)低下，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)效率低下。雙方進(jìn)行后如不能解決，可提交小組討論。（1）按學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表積分。（6）以上各種積分有舞弊行為的該小組成員均以0分計(jì)算。（4）月月清，即月考。單元檢測(cè)或月考不過(guò)關(guān)的學(xué)生可以給23天的時(shí)間強(qiáng)化，用同一套試題再檢測(cè)，直到過(guò)關(guān)為止。（二）檢查討論。二、“少教多學(xué)，學(xué)教互動(dòng)”“少教多學(xué)”是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的延伸，也就是強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留足時(shí)間和空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)，提供幫助（指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)），課堂教學(xué)中教師要盡可能地減少語(yǔ)言的密度，少講、少問(wèn)、少板書(shū)，學(xué)生要盡可能地多讀、多看、多講、多思考、多討論、多練習(xí)、多總結(jié)?！苯處熢趥湔n時(shí)，一般都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心思，然而再詳細(xì)的教案也不可能預(yù)見(jiàn)師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況。在教學(xué)中教師要擯棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。教案作為教師教學(xué)的實(shí)施方案要便于自己在課堂教學(xué)中翻閱查看，教案要實(shí)用，除了要清楚體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)外，重點(diǎn)要放在如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)以及媒體和器材的有效使用等。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。因此，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，就是要求教師有“學(xué)生為主體”意識(shí)，要弘揚(yáng)并發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有豐厚收獲，有非常提高，有長(zhǎng)足進(jìn)步。教師要善于設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生通過(guò)討論、閱讀、比較、動(dòng)手操作等，自己去尋找疑點(diǎn)，形成疑問(wèn)。它們從根本上阻礙了我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展?！笆濉碧岢?，要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。中國(guó)的資源短缺現(xiàn)象決定了不可能再走以往大量消耗能源、資源支持工業(yè)化的發(fā)展道路。二、國(guó)內(nèi)背景：變革發(fā)展模式從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家采取了一系列加快我國(guó)科技事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，經(jīng)過(guò)廣大科技人員的頑強(qiáng)拼搏，我們?nèi)〉昧艘慌上驳某删?。從?guó)際上來(lái)看，創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)將逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流形態(tài)，創(chuàng)新已經(jīng)成為美國(guó)、日本和歐洲等發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的重心，創(chuàng)新型國(guó)家成為科技強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志。因此，筆者認(rèn)為，教師想要構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)，首先需要做的就是建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，以生為主，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，給予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生感受教師與自己之間的平等，真正地了解教師與學(xué)生的融合性。我們知道，教師本身與學(xué)生之間的關(guān)系就是為了共同的目標(biāo)而扮演的兩種角色。但是，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況，我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到：要走可持續(xù)發(fā)展的道路，建設(shè)科學(xué)社會(huì)主義，就必須建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。全球化競(jìng)爭(zhēng)首先表現(xiàn)為科技的競(jìng)爭(zhēng)。3．實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要自主創(chuàng)新改革開(kāi)放30多年來(lái)我國(guó)在解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式方面取得了積極的進(jìn)展，資源節(jié)約和可持續(xù)發(fā)展取得了一定的成效。以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家需要的創(chuàng)新環(huán)境應(yīng)做到：改革現(xiàn)有的教育模式，使之更適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；在社會(huì)倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、公平競(jìng)爭(zhēng)、大力鼓勵(lì)創(chuàng)新、積極保護(hù)創(chuàng)新成果免遭非法侵害；加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)等。教師有選擇、有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、要達(dá)到什么樣的要求和目的。第四篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建荊門(mén)市掇刀區(qū)白石坡中學(xué)：陳迪友 胡穩(wěn)山摘要： 在實(shí)行課程改革今天，課堂教學(xué)的高效性尤為重要，其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理和方法值得我們不斷探索，教無(wú)定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學(xué)方式，高效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。因此，教師的學(xué)生觀正確與否，成為師生活動(dòng)能否協(xié)調(diào)高效進(jìn)行的首要問(wèn)題。如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，分別讓學(xué)生親自向石蕊試液和澄清石灰水中吹氣，這時(shí)學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，并觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)；也提高了課堂教學(xué)的效率。如：空氣這一課題的主要目標(biāo)有：讓學(xué)生了解空氣的成分以及空氣的污染危害與防治方法，從而使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)；通過(guò)氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察和記錄的方法；初步學(xué)會(huì)把物質(zhì)分為純凈物與混合物等。最終是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單，還節(jié)約了藥品?！皳Q位思維”的問(wèn)題是：“別人怎么看這個(gè)問(wèn)題呢？別人會(huì)有怎樣的感受？”等等提問(wèn)方式的語(yǔ)言極具啟發(fā)性。教師教學(xué)行為設(shè)計(jì)不僅要著眼于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，更要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。③看工具書(shū)。從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的目的。第二次檢查，小組成員都在90分以上的每個(gè)成員均得20分，80分以上的均得10分，80分以下的均不合格，不給分。（五）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。（3）周周清。（三）展示反饋，反思總結(jié)。三、課堂教學(xué)模式 附件：1 課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)：a、明確目標(biāo)；b、課前自學(xué)；c、檢查討論；d、展示反饋；e、反思總結(jié)；f、周周清。關(guān)鍵詞：新型課堂；教學(xué)模式；研究；提高一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”“先學(xué)后教，以學(xué)定教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心理念。課堂語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確和具有啟發(fā)性。初中化學(xué)課本上活動(dòng)與探究的設(shè)計(jì)很多，還有很多實(shí)驗(yàn)在有條件的情況下，可以轉(zhuǎn)換為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，這給學(xué)生提供了更多的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、充分的課前準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)高效性的發(fā)揮課前，學(xué)生一定要準(zhǔn)備好下堂課所需的學(xué)習(xí)用品、用具、資料、書(shū)籍等。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。高效教學(xué)的理念主要表現(xiàn)在：一是要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)