【正文】 不足，體制機(jī)制還存在不少弊端。此外，我們還應(yīng)當(dāng)看到，進(jìn)人21世紀(jì)新階段，我國(guó)發(fā)展也呈現(xiàn)出一系列新的矛盾和問(wèn)題，主要是經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)快速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)，但生產(chǎn)力發(fā)展水平總體上還不高，自主創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)，長(zhǎng)期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長(zhǎng)方式尚未根本改變，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的資源環(huán)境代價(jià)過(guò)大。但從總體上來(lái)講粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式尚未得到根本的解決，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然存在資源消耗高、浪費(fèi)大、環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題。堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益相統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)、生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。擺脫資源”瓶頸”性約束和緩解生態(tài)環(huán)境壓力要依靠自主創(chuàng)新，保持經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展要依靠自主創(chuàng)新，全面建設(shè)惠及十幾億人的小康社會(huì)、立足以人為本推動(dòng)發(fā)展更要依靠自主創(chuàng)新。此次中共中央特別提到要全面落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。在未來(lái)五年乃至更長(zhǎng)時(shí)間里，堅(jiān)定走構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家之路，勢(shì)將有助中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“十二五規(guī)劃”目標(biāo)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，加快教育改革發(fā)展，加快人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為大力提高科技創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)的人力資源支撐。從目前的實(shí)際情況看，我國(guó)多數(shù)國(guó)民的創(chuàng)新素質(zhì)尚處于低下?tīng)顟B(tài)。3．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是重點(diǎn)。4．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，建立創(chuàng)新保護(hù)和鼓勵(lì)機(jī)制是關(guān)健。要想保證創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)能夠順利完成，就必須要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的不足以及創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，改進(jìn)和制定出一整套完善的創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵(lì)政策、制度，并形成一種強(qiáng)有力的促進(jìn)機(jī)制。總之，時(shí)代的發(fā)展使我們認(rèn)識(shí)到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必要性和緊迫型。但是有歷史的重任在身，相信經(jīng)過(guò)我們一代又一代的不懈努力，國(guó)家的復(fù)興指日可待。來(lái)自于學(xué)習(xí)者自身的明確目標(biāo)性，會(huì)成為促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。3．經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)。4．建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5．學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。探索如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。在課堂教學(xué)中，教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，離開(kāi)了學(xué)生的“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：常言道：眼見(jiàn)為實(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。去年在隨州舉行的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，鶴峰縣太平中學(xué)的張麗華老師，在分子和原子的授課中那個(gè)情景創(chuàng)設(shè)得很有新意。喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和科學(xué)的崇尚之情。教師在課前要做的就更多了，（1）教學(xué)目標(biāo)要明確。這樣重點(diǎn)突出，操作性和檢測(cè)性都好把握。如：網(wǎng)上分子和原子的課件資源很多，但能夠直接使用的沒(méi)有，在使用前都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行大量的修改，最常見(jiàn)的就是視頻的穿插直接影響教學(xué)效果和學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，還有，就是對(duì)課件畫(huà)面的銜接語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，否則就會(huì)有兩張皮的感覺(jué)，從而降低課堂效率。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料并形成假設(shè)方案，最后對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證與交流。經(jīng)師生的共同分析，找到問(wèn)題之所在：就是反應(yīng)太快，來(lái)不及收集。達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的最佳效果。授課教師要做到“三講三不講”。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正使他們掌握知識(shí)，舉一反三的目的。提問(wèn)與思維要有技巧，比如，“選擇思維”的問(wèn)題是：“這是唯一的解決辦法嗎？”，從而增加學(xué)生的思路。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜浩瀚的工程，如：教態(tài)、板書(shū)、情緒等細(xì)節(jié)都不容忽視。教學(xué)反思主要有如下幾方面：；；。參考文獻(xiàn)：《提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》重慶綦江古南中學(xué) 李世權(quán)《高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與思考 》《關(guān)于初中化學(xué)有效教學(xué)初探》長(zhǎng)春市第八十七中學(xué) 楊沿春 《初中化學(xué)有效課堂教學(xué)隨想》第五篇：試論構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式試論構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式摘 要：為了真正在課堂中貫徹好素質(zhì)教育的要求，做到“以人為本”，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生多方面的能力，在考察和借鑒其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際情況，確定了自己的教學(xué)模式，即：“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，學(xué)教互動(dòng)”為定位的“五段一清”教學(xué)模式：從“明確目標(biāo)——課前自學(xué)——檢查討論——展示反饋——反思總結(jié)和周周清”的目標(biāo)為準(zhǔn)則，著眼于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的提高，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，“教為學(xué)服務(wù)”、“教師為學(xué)生服務(wù)”。在“以學(xué)定教”的課堂里，教師只能是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是“演員”，導(dǎo)演只能在幕后指揮、調(diào)整、指導(dǎo)、幫助，而不能沖到前場(chǎng)，“搶奪演員的飯碗”?！敖獭迸c“學(xué)”有時(shí)是孤立的行為，有時(shí)又是統(tǒng)一的行為。不管怎樣，教師一定要想好辦法——努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)與教的良好氛圍，力求在師生之間形成一個(gè)學(xué)與教的互動(dòng)局面。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)看工具書(shū)讓學(xué)生自己處理一些不會(huì)的問(wèn)題。抽查時(shí)，被抽查者必須閉卷完成。通過(guò)“看”和“查”后，把自己不會(huì)的問(wèn)題拿到小組進(jìn)行討論，通過(guò)小組討論后不能解決的問(wèn)題，把它書(shū)寫(xiě)在黑板上征求解決方案。通過(guò)全班討論后不能解決的，老師引導(dǎo)解決。（四）周周清。（二）各級(jí)的分值為：100分，200分，400分，500分，600分，700分，800分，900分，1800分，3600分，7200分，14400分，28800分，57600分，115200分，230400分，460800分，921600分。正確100％加10分，正確80％以上加8分，正確60％以上加6分，60％以下不給分。其他科目可以進(jìn)行書(shū)面閉卷檢查，也可以進(jìn)行口頭閉卷檢查。第三次檢查，小組成員都在90分以上的每個(gè)成員均得10分，80分以上的均得5分，80分以下的為不合格，不給分。平均分70 分以上的每人加30 分，平均分80 分以上的每人加40 分，平均分90 分以上的每人加50 分。各科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，達(dá)到相應(yīng)級(jí)別后向班委會(huì)相關(guān)人員申報(bào)，經(jīng)班委會(huì)審核通過(guò)由任課教師簽字認(rèn)可。