【正文】 會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢,從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，積極深入課堂教學改革，促使學生積極主動地學習, 全面提高化學課堂教學質(zhì)量。（二）、培養(yǎng)學習興趣，讓學生喜歡化學學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的。而多層次,則有利于每個學生的發(fā)展。作為以實驗為基礎(chǔ)的化學，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實驗等方法來調(diào)動學生的積極性，最終達到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時期化學老師的嚴峻課題。此外，還有許多諸如激勵、表揚和鼓勵學生的方法等等。微觀粒子運動是很難觀測到的，對于這種抽象的概念，在教學方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進行，同時還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來給學生理解概念。因此,在具體的教學中,教師應(yīng)在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生。在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學的有關(guān)計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在探究化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。”他指的反思就是教學后記。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上?；瘜W實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。有的學生猜測,二氧化碳的含量能保持不變。在課堂教學之后,如發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。這樣就能照顧每個學生的發(fā)展,有效地提高課堂教學的效率。如,人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。一、走近學生——生成高效課堂的前提 教師與所教的學科知識有密切的關(guān)系。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個低層次的問題,學生都愿意回答。比如,空氣中的二氧化碳,％。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。那么,怎樣才能做好初中化學課堂教學高效呢?我結(jié)合多年的教學實踐,在此談一些個人的體會?；瘜W課有其自身的特點，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計算部分及實驗操作部分。只有讓學生對化學課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。第三篇：淺談初中化學高效課堂教學淺談初中化學高效課堂教學利川市建南鎮(zhèn)樂福店中學：幸定朝課堂教學，不外乎教與學兩方面。（三）、進行分層次教學學生之間是存在各種差異的?；瘜W實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。再次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系,例如:被汗水浸濕的衣服干后為什么會留下白色的污漬?鐵制品如何防銹?松花蛋怎樣制成的?怎樣洗頭發(fā)等,不僅激發(fā)了學生學習化學的興趣,還充分體現(xiàn)了“從生活走進化學,從化學走進社會”的課程理念。靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發(fā)展的內(nèi)容,要熟悉邊緣學科的相關(guān)知識,及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時地整理、融合到自己的教學中。學會知識、教會方法。教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間。用雪米餅中的干燥劑溶于水后,自制石灰水,檢驗二氧化碳。[關(guān)鍵詞] 激發(fā)興趣；重視課改；培養(yǎng)能力。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如果學生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。那么如何做好分層次教學呢?教學證明,開放性的問題最能適合不同學生的學習。下面，筆者就結(jié)合自身體會及高效課堂的宗旨對初中化學高效課堂教學進行一個初步的理論與經(jīng)驗的總結(jié)。對學生學習狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進的原則。(2)元素化合物課。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學性質(zhì),而進行化學計算的時候,總是先書寫有關(guān)的化學方程式,然后代量計算。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢?很多學生進行了預(yù)測:有的學生說,二氧化碳的含量會越來越高。教師都會對教材處理和教學過程設(shè)計等花費大量的心血。教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度,這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。合作探究學習,總是先假設(shè),再設(shè)計探究方案,最后進行實驗驗證。有的學生說,要視具體的環(huán)境而定,風能將含量高的吹向含量低的地方。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。假如某個圖書室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進行滅火呢?它的原理是什么呢?這個問題難度增加了,部分學生容易答錯,學習好的學生能得到提高。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。二、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本 當前的教材重視學生的探究能力的培養(yǎng),打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系,很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣能便于拓展學生的思維,對學生思考化學問題的能力提出了挑戰(zhàn)。以下我就實現(xiàn)初中化學高效課堂教學談幾點淺見。那么如何做好分層次教學呢?教學證明,開放性的問題最能適合不同學生的學習。在組織學生進行探究學習的時候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學生思維能力的鍛煉。事實證明,學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。第四篇：初中化學高效課堂教學初探初中化學高效課堂教學初探洛川縣石頭鎮(zhèn)初級中學孟懷鋒新課程教學要求時短高效，但不等于不要教學質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學生的認知基礎(chǔ)。因而，針對初中生學習的特點，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學，以達到課堂教學效益的最大值。有效控制學習狀態(tài)對于學生而言，高效課堂教學首要是激發(fā)他們的學習興趣。高效課堂中師生和諧對話，給學生留下思維、留下化學意識、留下化學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，從而