【正文】 會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，積極深入課堂教學(xué)改革，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí), 全面提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡化學(xué)學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。學(xué)生有了一定的思維能力后,會(huì)很快解答出來的。而多層次,則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗(yàn)等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。微觀粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀測(cè)到的，對(duì)于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來給學(xué)生理解概念。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算,以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,都有一定的順序,學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時(shí)候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。”他指的反思就是教學(xué)后記。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面,還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。有的學(xué)生猜測(cè),二氧化碳的含量能保持不變。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,有效地提高課堂教學(xué)的效率。如,人類及其他動(dòng)物的呼吸會(huì)消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。這就需要教師在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提 教師與所教的學(xué)科知識(shí)有密切的關(guān)系。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個(gè)低層次的問題,學(xué)生都愿意回答。比如,空氣中的二氧化碳,％。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。那么,怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢?我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在此談一些個(gè)人的體會(huì)?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求，最終贏得高效。第三篇：淺談初中化學(xué)高效課堂教學(xué)淺談初中化學(xué)高效課堂教學(xué)利川市建南鎮(zhèn)樂福店中學(xué)：幸定朝課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。（三）、進(jìn)行分層次教學(xué)學(xué)生之間是存在各種差異的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。再次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系,例如:被汗水浸濕的衣服干后為什么會(huì)留下白色的污漬?鐵制品如何防銹?松花蛋怎樣制成的?怎樣洗頭發(fā)等,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,還充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”的課程理念。靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識(shí),及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。學(xué)會(huì)知識(shí)、教會(huì)方法。教學(xué)過程有沒有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。用雪米餅中的干燥劑溶于水后,自制石灰水,檢驗(yàn)二氧化碳。[關(guān)鍵詞] 激發(fā)興趣；重視課改；培養(yǎng)能力。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如果學(xué)生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面，筆者就結(jié)合自身體會(huì)及高效課堂的宗旨對(duì)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)初步的理論與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則。(2)元素化合物課。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面,還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候,總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式,然后代量計(jì)算。那么針對(duì)上述的因素,你對(duì)空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點(diǎn)呢?很多學(xué)生進(jìn)行了預(yù)測(cè):有的學(xué)生說,二氧化碳的含量會(huì)越來越高。教師都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心血。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識(shí),課堂教學(xué)有深度、廣度,這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。合作探究學(xué)習(xí),總是先假設(shè),再設(shè)計(jì)探究方案,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。有的學(xué)生說,要視具體的環(huán)境而定,風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點(diǎn)往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會(huì)再也想不起來,造成很大的遺憾。假如某個(gè)圖書室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進(jìn)行滅火呢?它的原理是什么呢?這個(gè)問題難度增加了,部分學(xué)生容易答錯(cuò),學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。二、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本 當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的培養(yǎng),打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,很多以談話的方式出現(xiàn),因?yàn)閷?duì)每個(gè)話題的探索,需要涉及很多方面的知識(shí),這樣能便于拓展學(xué)生的思維,對(duì)學(xué)生思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。以下我就實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)談幾點(diǎn)淺見。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。第四篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探洛川縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)孟懷鋒新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值。有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂中師生和諧對(duì)話，給學(xué)生留下思維、留下化學(xué)意識(shí)、留下化學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從而