【正文】 生的發(fā)展,不能只重視學優(yōu)生,忽視學困生的發(fā)展。各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。如果學生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手,掌握分析問題的方法。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習,因此,要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果就自然低下了。(4)實驗課?；瘜W中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運動及物質(zhì)的宏觀變化相關。精選教學方法如果說教學的前期準備是高效課堂的先決條件，那么教學方法則是高效課堂教學的“致命武器”。(3)上課前給學生演示幾個“神奇的”實驗，如“魔棒點燈”、白紙顯字，讓學生對未知產(chǎn)生不解，進而產(chǎn)生濃厚的興趣。制定詳細的教學計劃初中化學作為學生學習生涯的基礎性教學旨在培養(yǎng)學生的基本化學技能。高效課堂是一種既重視教學過程又重視教學結果，既強調(diào)學生成績又強調(diào)學生自身能力發(fā)展的有效教學模式。提高學生的語言表達能力、實驗操作水平、人際交往能力，既有利于學習上的可持續(xù)發(fā)展，也有利于孩子今后的人格發(fā)展。教學的低起點,有利于每個學生參與,有利于每個學生有所收獲。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖。二、重視課堂教學改革（一）、培養(yǎng)學生的化學思維能力當前的教材重視學生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識結構體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優(yōu)點能便于拓展學生的思維,但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰(zhàn)。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習,因此,要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。師生互動、平等參與，教師不主觀、不武斷、不包辦，應充分尊重學生的人格。總之,在教學中,教師要始終做到“心中有學生,心中有主體”,尊重學生、信任學生,把學習的主動權還給學生,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,愛護學生的好奇心、求知欲,積極倡導自主、合作、探究的學習方法。比較重要的有以下幾個能力:觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、實驗操作能力等,其中觀察能力是學習化學的基礎,記憶能力是必要前提,實驗操作能力是重要工具,思維能力是核心。制作無殼雞蛋是將雞蛋浸泡在白醋中。教師在教學過程應注重激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣并因勢利導,把學生的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣,進而轉(zhuǎn)化為志趣,那么就能夠保持學生對化學學習的主動性和積極性,從而提高化學課堂教學的效率。問題的設計是否能激活學生的思維。教師只有認真細致的研究教材,對教材有一個全面的、正確的理解和把握,才能設計一個切合實際的、層次分明、貼近學情的教學設計。第一篇：如何打造初中化學的高效課堂教學.如何打造初中化學的高效課堂教學高效課堂形式多樣,高效課堂理論百家爭鳴,但我認為他們都有一個共同之處:讓學生在課堂上快樂的動起來、組織起來、心甘情愿的學起來,這樣學生的素質(zhì)也就高起來。從備課的流程來看,教學設計必須源于對教材的正確理解和把握。如對教材的處理是否能吸引學生學習。激發(fā)興趣,引導學生樂學孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。盡一切可能開足實驗,演示實驗能變成學生實驗的就變成學生實驗,盡量指導學生完成家庭小實驗,在實驗中有意外發(fā)現(xiàn)的課外找時間繼續(xù)探究,比如我們在做酸堿指示劑的時候,常常讓學生去采集一些鮮艷的花,或者葉片,紫甘藍的葉片用白酒浸泡后,溶液呈紫色,遇酸變成粉紅,遇堿變成綠色,實驗現(xiàn)象特別明顯,特別能激發(fā)學生實驗探究的興趣?？茖W的學法指導,利用學科特點培養(yǎng)化學學習能力化學學習能力是在化學學習活動中形成和發(fā)展起來的,直接影響化學學習活動效率,使化學學習活動得以順利完成的個性心理特征。使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”。我們教師應有一個良好的心態(tài)，將學生真正當成自己的朋友。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內(nèi)心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來,不利于學生綜合素質(zhì)的提高。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力使學生感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設，有效地增強了他們學習的自覺性和積極性。因此,在初中化學教學中,教師要經(jīng)常性地對學生進行化學有序思維的培養(yǎng),讓學生會學習。比如，空氣中的二氧化碳，％。新課程教學要求我們重視每個學生科學素養(yǎng)的提高,因此,在教學中要注意問題切入的起點,在要求上有所區(qū)別。創(chuàng)建高效課堂，發(fā)揚精誠合作的團隊精神。高效課堂即教師針對原有教學的弊端，以學生為主導，通過各種方式及手段，用最少的精力及時間取得最大的效果的教學。教師在實驗過程中需要不斷的去指導、提點，使學生在探究實踐中得到能力的提高及人格的完善。如在課堂中引進據(jù)點或設置一些興奮點使得學生有探究未知的可能。綜上，教師要避免學生學習的被動狀態(tài)，作為化學教學尤其有必要讓學生親自動手操作，以期更好地領悟知識。(1)基本理論課。對于部分學生，還應鼓勵一題多解，提高其發(fā)散思維。如果學生喜歡上某位教師,那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內(nèi)心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來,不利于學生綜合素質(zhì)的提高。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的。如,人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。學生之間是存在各種差異的。這樣就能照顧每個學生的發(fā)展,有效地提高課堂教學的效率。在教師的指導下,學生能真正參與到課堂中來,為獲得知識、掌握技能、提高能力、關注社會中與化學有關的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果自然就不好了?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,它有很多獨特的魅力。在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學的有關計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在探究化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。新課程要求我們改變學生的學習方式,大力提倡學生自主學習、合作探究學習。植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。新課程教學要求我們重視每個學生科學素養(yǎng)的提高,因此,在教學中要注意問題切入的起點,在要求上有所區(qū)別?！彼傅姆此季褪?