【正文】 保護(hù)和鼓勵(lì)機(jī)制，才能提高國民的創(chuàng)新積極性，只有提高國民的創(chuàng)新積極性，才會(huì)有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果。可眼下我國的創(chuàng)造力環(huán)境還不是需要很大程度的提高。創(chuàng)新型國家有一個(gè)重要的內(nèi)涵就是國民的創(chuàng)新素質(zhì)。在世界金融危機(jī)后，中國依靠低附加值的非核心部件加工和勞動(dòng)密集型的產(chǎn)品出口之路已越走越難，各種形式的保護(hù)主義日益抬頭。我國的基本國情是人口多、底子薄、資源相對(duì)貧乏。促進(jìn)自主創(chuàng)新能力提高，建設(shè)創(chuàng)新型國家，面臨著改革、規(guī)范和完善保護(hù)激勵(lì)創(chuàng)新的法制政策環(huán)境，建設(shè)創(chuàng)新友好、公平公正的市場環(huán)境和尊重鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)文化環(huán)境等深層次矛盾和問題。D經(jīng)費(fèi))占GDP的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家同時(shí)結(jié)構(gòu)還不合理。3．全球化競爭進(jìn)一步加劇我們正處在全球信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。1．人類社會(huì)已步入創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)時(shí)代從世界范圍來看，美國、日本等發(fā)達(dá)國家把科技創(chuàng)新作為基本發(fā)展的戰(zhàn)略，在世界市場上獲得了突出的競爭優(yōu)勢。參考文獻(xiàn)：[J].北京師范大學(xué)出版社，2010.第二篇：構(gòu)建創(chuàng)新型國家科學(xué)社會(huì)主義理論創(chuàng)新——建設(shè)創(chuàng)新型國家摘要：我國還處于社會(huì)主義初期階段，進(jìn)過了30年的改革開放，國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就。從某些角度來說，這是對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)人員因素范疇的創(chuàng)新和拓展，注重了對(duì)學(xué)生自主探究知識(shí)、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新培養(yǎng)。新課改一直倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生與教師地位的平等性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；師生關(guān)系；知識(shí)范疇初中化學(xué)作為初中教育教學(xué)的重要學(xué)科之一，其課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，全方位實(shí)施創(chuàng)新，即教師應(yīng)以學(xué)生和社會(huì)發(fā)展實(shí)際為基準(zhǔn)點(diǎn)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等等，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如：筆者在教學(xué)中，將驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都創(chuàng)新改編成為學(xué)生探究性的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而為師生之間的交流提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以運(yùn)用化學(xué)教材本身的特點(diǎn)來創(chuàng)新使用教材，以教材為基準(zhǔn)點(diǎn)挖掘化學(xué)相關(guān)知識(shí)，打破書本的局限性，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，深化創(chuàng)新型化學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建。在這種國際國內(nèi)背景下，我國提出了增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的偉大戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略的提出對(duì)提高自主創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)具有重大的理論和實(shí)踐意義。第二，人類更加重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。但也要看到，我國還是一個(gè)發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)增長嚴(yán)重依賴資金高投入、能源高消耗的狀況沒有得到根本改變，部分核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)受制于人的狀況沒有根本改變。但是同時(shí)由于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，隨著我國經(jīng)濟(jì)總量的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的難度將越來越大。因此，中國的可持續(xù)發(fā)展必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過不斷提高自主創(chuàng)新能力促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略必不可少。建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，教育是基礎(chǔ)和前提。全面提升國民的創(chuàng)新素質(zhì)，可以通過改造舊的教育模式、加大社會(huì)創(chuàng)造力培訓(xùn)的投入及力度、舉辦各類創(chuàng)造力活動(dòng)、提高創(chuàng)造力者的各種待遇等途徑來實(shí)現(xiàn)。另一方面也造成了我國創(chuàng)新人才缺泛、創(chuàng)新成果不足的嚴(yán)重后果。讓我們認(rèn)識(shí)到建設(shè)創(chuàng)新型國家任務(wù)的艱巨性。經(jīng)過學(xué)生自主思考而形成的疑問，會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪平道路。這樣獲取的知識(shí)能夠舉一反三，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)廣泛遷移。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。二是要理解學(xué)生，正確看待學(xué)生。在化學(xué)課堂上，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，始終做到，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)科特色，提高課堂教學(xué)效率。作為一名優(yōu)秀教師，無疑，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。一個(gè)新穎精致的開頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)化學(xué)肥料這一課題時(shí)，課前就把學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)化肥和農(nóng)藥的品種、用途、使用時(shí)的注意事項(xiàng)以及對(duì)環(huán)境的影響等到做了全面的調(diào)查，在上課時(shí)通過學(xué)生的交流和教師的點(diǎn)撥，一節(jié)課在積極活躍的氣氛中完美地結(jié)束?，F(xiàn)在教學(xué)過程中使用課件是比較平常的，但能否充分發(fā)揮課件的效能，那就得看課件與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能否緊扣。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，有多種原料可選，當(dāng)學(xué)生選到使用過氧化氫時(shí)，會(huì)遇到一個(gè)問題是把過氧化氫加到試管、塞上橡皮塞、將試管固定在鐵架臺(tái)上之后再來收集氣體的時(shí)候就沒有多少氧氣了，總是得不到所需要的氧氣的量?！熬v”并不等于少講，精選的題目要具有代表性，難度適中，既要面向全體又要兼顧兩頭。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學(xué)生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實(shí)際意義，為今后學(xué)習(xí)奠基。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點(diǎn)如果不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉，就會(huì)稍縱即逝，造成遺憾?！敖獭钡哪康氖恰皩W(xué)”?！吧俳潭鄬W(xué)”確定了教與學(xué)在課堂中的主次地位。由學(xué)生獨(dú)立完成，可以在課堂上，也可以在課外，課堂上必須保持教室安靜，并必須做到以下幾點(diǎn)：①看導(dǎo)學(xué)案或者學(xué)習(xí)案。（1）“查”,即小組同學(xué)互相自查，老師抽查。學(xué)生可以不舉手，站起來就回答，但頻率要高，動(dòng)作要快。附件：2 學(xué)生晉級(jí)評(píng)定方案：（一）評(píng)定級(jí)別分為：列兵，上等兵，一級(jí)士官，二級(jí)士官，三級(jí)士官，四級(jí)士官，五級(jí)士官，六級(jí)士官，少尉，中尉，上尉，少校，中校，上校，大校，少將，中將，上將等共18個(gè)級(jí)別。語文，數(shù)學(xué)，英語進(jìn)行書面閉卷檢查。小組成員有1 人不及格的不得分?？傊诮逃虒W(xué)工作中，只要長此以往，不斷堅(jiān)持“五段一清”的課堂教學(xué)模式，新型的課堂教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的良好效果。（半期考試按月考計(jì)）（5）學(xué)期考試平均分60分以上的每人加60分，平均分70分以上的每人加70分，平均分80分以上的每人加80分，平均分90分以上的每人加90分，平均分95分以上的每人加100分。在周周清中，不合格的學(xué)生進(jìn)行第二、第三? 次檢查，直至檢查合格為此。（三）積分辦法。（2）對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。小組同學(xué)互相自查時(shí)，學(xué)生可以采用結(jié)對(duì)子的辦法相互提問，對(duì)檢查不過關(guān)的內(nèi)容用紅色的筆作好記號(hào)。②看教材。當(dāng)“教”的行為有益于學(xué)，能促進(jìn)“學(xué)”,能提高學(xué)的效益，這種“教”就是有價(jià)值的，與“學(xué)”是統(tǒng)一的，反之則是無價(jià)值的，對(duì)“學(xué)”的作用是負(fù)面的，與“學(xué)”是分離的。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感、價(jià)值觀等因素而確定教什么、怎么教，其內(nèi)涵包含了差異教育、分層教育。注重學(xué)生課堂的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和分析跟蹤評(píng)價(jià)的結(jié)果，可促進(jìn)教學(xué)有效改進(jìn)，學(xué)生成為