【正文】 物的質量同生成物的質量之間存在什么關系的問題。（ 2）能從分子、原子角度揭示化學反應實質，認識質量守恒的原因 。問：由這三個不變，你還能推出哪些不變呢？ 總結：微觀上 ： 原子的種類、數(shù)目、質量不變 宏觀上 ： 物質的質量、元素的種類、元素的質量不變 出現(xiàn)思維困惑，產(chǎn)生新的學習期待 觀看，思考化學反應的實質 思考、回答 承上啟下，啟發(fā)學生深入思考 學生自主分析，查找守恒原因，印象深刻。 要做好以上兩點，我感覺備學生比備教材更為重要。 【問題】也就是說化學反應前后物質的質量總和是否變化呢？如果有變化，會出現(xiàn)幾種情況呢？ 學生討論交流后 ,教師提問 ,得出三種情況： ① 參加反應的各物質的質量總和 ==生成的各物質的質量總和 ② 參加反應的各物質的質量總和＞生成的各物質的質量總和 ③ 參加反應的各物質的質量總和＜生成的各物質的質量總和 分組討論 交流 樹立假設必須驗證意識，明確探究方向。鑒于他們普遍認為當木炭燃燒前后，質量會有所減少，鐵片生銹后，質量會有所增加的事實。如果學生自己提出一些實驗方案，經(jīng)教師審查并同意后，也可以進行實驗。此項發(fā)明已獲得國家專利，專利號： 20211188。（ 3）將 A、 B、 C三種物質各 10克，在密閉容器中混合加熱至完全反應后，測得容器中的物質有： A物質 12克， B物質 15克，還有若干克新物質 D，判斷該反應的類型是 ，得到的 D物質有多少克？ 在學生練習后回答 聯(lián)系中招試題，強化中招意識 小結 【盤點收獲】總結本節(jié)課內容，解決招商廣告問題 回答 知識條理化，走進生活，首尾 呼應 作業(yè) 布置作業(yè)：課后習題 1— 5題 推薦作業(yè)：現(xiàn)有火柴、一張干燥的白紙，一個光潔干燥的小燒杯，澄清的石灰水，試設計一個實驗證明紙張中含有碳元素和氫元素。 成立原因 ： 原子的種類沒有改變 ， 原子的數(shù)目沒有改變 推出 ： 元素的種類不變 實質 ： 化學反應前后 ， 元素的質量不變 ，