人教版化學(xué)九上質(zhì)量守恒定律-閱讀頁(yè)
2024-12-28 09:49本頁(yè)面
【正文】 實(shí)驗(yàn)成功，你們認(rèn)為該怎么做？ 討論分析，提出解決方案 培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 學(xué)生討論后，選擇最佳方案，再次驗(yàn)證 ； 通過(guò)改進(jìn)你又發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 由一組同學(xué)操作，其他幫 助 、指導(dǎo) 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì) 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，你又發(fā)現(xiàn)了什么？不只今天我們做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后質(zhì)量總和不變，所有的化學(xué)反應(yīng)都遵循這個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律就是質(zhì)量守恒定律。問(wèn)：由這三個(gè)不變，你還能推出哪些不變呢？ 總結(jié)：微觀上 ： 原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變 宏觀上 ： 物質(zhì)的質(zhì)量、元素的種類、元素的質(zhì)量不變 出現(xiàn)思維困惑，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)期待 觀看，思考化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 思考、回答 承上啟下，啟發(fā)學(xué)生深入思考 學(xué)生自主分析，查找守恒原因，印象深刻。 練 習(xí) 【過(guò)渡】學(xué)習(xí)了理論后，小明同學(xué)說(shuō)他也發(fā)現(xiàn)了偉大的質(zhì)量守恒定律，我們看看怎么一回事：小明在實(shí)驗(yàn)室用“加熱 10克水后得到 10克水蒸氣”的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究質(zhì)量守恒定律，你對(duì)他的探究結(jié)果有何評(píng)價(jià)？ 總結(jié)：質(zhì)量守恒定律的適用范圍是化學(xué)變化 思考、回答 活化新知， 理解適用范圍 【過(guò)渡】此定律在中招考試中又會(huì)以什么題型出現(xiàn)呢？請(qǐng)看中考演練。（ 2）某同學(xué)根據(jù)：“鐵生銹后質(zhì)量會(huì)增加”，推測(cè)質(zhì)量守恒也有例外，你認(rèn)為該同學(xué)的推測(cè)正確嗎？請(qǐng)加以解釋。 板 書 設(shè) 計(jì) 質(zhì)量守恒定律的 內(nèi)容 ： 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 。這節(jié)課還采用電腦動(dòng)畫模擬出在化學(xué)變化中，原來(lái)的分子被分成原子，原子再重新組合成分子或直接構(gòu)成物質(zhì)這一過(guò)程，使得學(xué)生看到整個(gè)過(guò)程中原子沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，原子種類也沒(méi)有改變，十分直觀地引出質(zhì)量守恒的原因是什么 ，從而提高了課堂效能，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)不可預(yù)見(jiàn)的東西也較多，所以在教學(xué)時(shí)，要注意把握住以下兩點(diǎn)： （ 1）控制好學(xué)生交流討論的時(shí)間，既不能太長(zhǎng)，也不能太短，應(yīng)給學(xué)生合理的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。 要做好以上兩點(diǎn)，我感覺(jué)備學(xué)生比備教材更為重要。
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