【正文】 化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力和智慧。以往的復(fù)習(xí)課，我很注重知識(shí)點(diǎn)的串講和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒有真正理解，所以復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維的創(chuàng)新和能力的提高。（缺？） 實(shí)物 3：葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。 歸納整理 投影 1：展示完整的圖表。 認(rèn)識(shí)化肥及農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實(shí)情感。 創(chuàng)設(shè)情境 ： 1958～ 1960年，由于自然災(zāi)害，不少人餓死的事實(shí)；改革開放以來，我國糧食生產(chǎn)突飛猛進(jìn)，基本解決了 13 億人口吃飯問題的事實(shí)，指出化肥在 解決我國人民吃飯問題上所起的作用。讓學(xué)生知道：種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，否則就要付出代價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情） 學(xué)生活動(dòng) ：第 79頁第二、三兩段。請(qǐng)你幫助辨認(rèn)，指導(dǎo)施肥。 ”同學(xué)們開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，邊發(fā)感慨： “這個(gè)方案簡單，這個(gè)方案操作復(fù)雜，這個(gè)方案很妙，我沒有想到 ……” 也有的同學(xué)通過做實(shí)驗(yàn)對(duì)黑板上的方案提出了不同看法：例如 a組中的（ 7）； d組中的（ 5） …… 對(duì)于同學(xué)們提出的看法，我讓他們說出理由，并再次質(zhì)疑： “如何加以改正呢？ ”有了前面的討論和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們很快說出了正確的方案。 教師小結(jié) 你們用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題。 學(xué)生活動(dòng) ：這節(jié)課我學(xué)到了什么？（歸納、鞏固知識(shí)，同桌、同學(xué)互查） ：用卡片展示問題（常見化肥的名稱、化學(xué)式、用途等），小組搶答（或板書）。指出： “莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家 ”，說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關(guān)系。 通過實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。 ：整理資料，填寫下表： 常用化肥的名稱、化學(xué)式及作用 類別 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 名稱 化學(xué)式