人教版化學(xué)九上《質(zhì)量守恒定律》-預(yù)覽頁
【正文】 的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”這一規(guī)律。讓學(xué)生思考，然后作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)研究、交流討論、得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些實(shí)驗(yàn)方案，如氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)、鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)。但是他們對(duì)身邊的化學(xué)現(xiàn)象不敏感，只是初步學(xué)會(huì)分辨化學(xué)變化和物理變化，沒有解釋這些化學(xué)變化的能力，更不知道化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和有什么關(guān)系。創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的，培養(yǎng)實(shí)事求是、勇于探究的創(chuàng)造精神。且化石燃料在短期內(nèi)是不能再生的。我公司已獲得此項(xiàng)專利的使用權(quán)，現(xiàn)誠摯招商，望有意于開發(fā)此項(xiàng)目的人士與我公司聯(lián)系。 出示重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有目的，心中有數(shù)。 問：要想使實(shí)驗(yàn)成功，你們認(rèn)為該怎么做？ 討論分析，提出解決方案 培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力 學(xué)生討論后，選擇最佳方案，再次驗(yàn)證 ； 通過改進(jìn)你又發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 由一組同學(xué)操作，其他幫 助 、指導(dǎo) 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì) 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，你又發(fā)現(xiàn)了什么？不只今天我們做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后質(zhì)量總和不變，所有的化學(xué)反應(yīng)都遵循這個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律就是質(zhì)量守恒定律。 練 習(xí) 【過渡】學(xué)習(xí)了理論后，小明同學(xué)說他也發(fā)現(xiàn)了偉大的質(zhì)量守恒定律，我們看看怎么一回事：小明在實(shí)驗(yàn)室用“加熱 10克水后得到 10克水蒸氣”的實(shí)驗(yàn)來探究質(zhì)量守恒定律，你對(duì)他的探究結(jié)果有何評(píng)價(jià)？ 總結(jié)：質(zhì)量守恒定律的適用范圍是化學(xué)變化 思考、回答 活化新知， 理解適用范圍 【過渡】此定律在中招考試中又會(huì)以什么題型出現(xiàn)呢？請(qǐng)看中考演練。 板 書 設(shè) 計(jì) 質(zhì)量守恒定律的 內(nèi)容 ： 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 。同時(shí)不可預(yù)見的東西也較多，所以在教學(xué)時(shí)，要注意把握住以下兩點(diǎn)： （ 1）控制好學(xué)生交流討論的時(shí)間，既不能太長(zhǎng)，也不能太短，應(yīng)給學(xué)生合理的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1