【正文】 入游戲復(fù)習(xí)生字：桃樹開花。（三）學(xué)習(xí)5 、6自然段，體會“快樂”1 、積累AABB式的詞語。讓我們再把整個故事讀一讀，把我們的祝福送給他們，好嗎？生齊讀課文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。生預(yù)設(shè)：喜鵲。② “種”，表示動詞時讀第四聲。誰能來讀一讀課文的第二自然段？指生讀，引出生字詞語“孤單” 。那么，小雞的家可以叫做“雞窩”，那小狗的家——（狗窩），老鼠的家——（鼠窩），蜜蜂的家——（蜂窩），螞蟻的家——（蟻窩）。⑤全班交流評議，反饋后修改。分段朗讀，生做小老師糾正。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。讀“一”的變調(diào)抄寫近反義詞：近義詞：孤單孤獨(dú)反義詞：孤單快樂用“…也…”造句。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。四、展示“招”“快”“呼”。朗讀課文。只：這個生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。六、全課總結(jié)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會了什么？一年級語文下冊教案《樹和喜鵲》11教材分析：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解。二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。依據(jù)課標(biāo)，識字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求，本課采用了隨文識字、學(xué)詞的方法。在這一點(diǎn)上，我沒有及時、適時地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用，一味地體會讀有時也很乏力。在學(xué)習(xí)這一段時，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解。課堂上一開始有學(xué)生說與圖一配的是第一自然段，又有另一學(xué)生說是第一二自然段，我肯定了第二個學(xué)生的回答，指出理由：他還關(guān)注到了樹和喜鵲的感受。一是利用插圖，梳理文脈。更好，在思和行之間讓自己不斷成長。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。在教學(xué)中，我是這樣做的：一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。擴(kuò)展資料：一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)反思一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)反思一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學(xué)反思1這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。第二課時一、課文回顧。三、熟讀課文，感知理解，想一想課文講了一件什么事?，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。l讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。多音字詞語。單：也有一個要學(xué)習(xí)的偏旁，誰認(rèn)識？你看它像什么？（學(xué)生匯報識字方法。認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能靈活運(yùn)用漢字的偏旁表意功能幫助識字。我讀懂了后來這里種了好多好多樹，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。三、互學(xué)引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。二、自讀，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。（一）游戲鞏固字詞小鳥讀準(zhǔn)字詞飛回鳥窩。出示穴寶蓋的象形字。（師引讀，生接讀）師小結(jié)：在小喜鵲的39。喜鵲先生要考考小朋友們是不是都認(rèn)識生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認(rèn)識一下。教學(xué)難點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、領(lǐng)居”等詞語的意思；結(jié)合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”正確認(rèn)讀11個生字。師：樹和喜鵲的故事，到這兒就講完了。每棵樹上都有鳥窩，這只喜鵲也不再孤單了，因為這里的每個鳥窩里都有喜鵲。)教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。n”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zh242。樹很快樂，喜鵲也很快樂?；顒訙?zhǔn)備：掛圖一幅（可轉(zhuǎn)換表情的樹[孤單、快樂]，兩只喜鵲[孤單、快樂]）。指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。（5）出示第5自然段，指名生朗讀。教學(xué)過程一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢（師出示大樹和喜鵲的圖片）？指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個多音字。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。探究樹和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會到朋友帶給我們的快樂。）（4）配樂朗讀第6自然段。在生活中會自己排解孤單，體驗和朋友在一起的快樂。附：散文詩《樹和喜鵲》（夢幻曲）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們在課文中圈出本課的會認(rèn)字。：這個故事是按照這樣發(fā)展的：樹很孤單，喜鵲也很孤單。學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。師：那就用你們的聲音告訴老師。生齊讀第五自然段。④生描紅寫一個。揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。②把生字寶寶讀給同桌聽一聽，如果他都讀對了，給他打顆五角星，如果還有不會的，請你當(dāng)小老師教教他。師：這三句話就是課文的2 、4 、6自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！從前——樹很孤單，喜鵲也很孤單。師：請你再來讀一讀，注意要把“一”字讀準(zhǔn)。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化難點(diǎn)：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。說說從這個“也”字你感受到了什么。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。，你有什么問題產(chǎn)生？（1）我想知道樹和喜鵲是不是好朋友啊？（2）我想知道樹和喜鵲之間法身了什么事呢？（3）.......？，感知理解，遇到不認(rèn)識的字用圓圈全出來。六展示個人朗讀風(fēng)采。一字詞語指名讀。再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂的事？靜：安安靜靜樂：這個字我們還學(xué)過讀什么？四、鞏固識字拼拼音讀生字。情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。(3)去掉生字的讀音再讀。讓學(xué)生學(xué)會思考，透過文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，學(xué)會讀書的方法。讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。對于讓學(xué)生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。這些是我以后要重點(diǎn)關(guān)注的地方。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。字理識字，學(xué)習(xí)“居”的時候，就可以學(xué)習(xí)“鄰居”。其次，在理解詞語方面，更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來，要學(xué)以致用。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。課堂上，學(xué)生沒能好好理解“鄰居”一詞的意思，有點(diǎn)小意外，也是提醒我不能太想當(dāng)然，想當(dāng)然地以為這個“鄰居”與孩子生活有聯(lián)系，就不好好思考理解的方法。那么聯(lián)系上下文怎么理解？讓學(xué)生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的意思？學(xué)生在老師啟發(fā)下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單。全文共6個自然段，分為三個部分進(jìn)行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個人讀需要朋友，有朋友才會快樂的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。生活中識字認(rèn)識“單”、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”，加一加的方法認(rèn)識“都”，通過“都”和“鄰”的比較認(rèn)識“鄰”。1．同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。看來，學(xué)生能懂得這個詞語的意思。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開教學(xué)：在識記生字時，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字：鳥窩、孤單、鄰居、招呼。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說話。，把課文讀通順、流利。后來怎么樣了？（隨學(xué)生匯報出示生字：種都鄰居）種：課文中說種樹，還能種什么？我們學(xué)過它的另一種讀音。板書“喜鵲”引導(dǎo)學(xué)生說說對于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”。？師生共同解答問題。只種樂(4)認(rèn)識部首“孑”。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。”天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________ 。從前喜鵲孤單鳥窩鄰居招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜，用上上面的詞語。③師范寫，生書空臨摹。師：現(xiàn)在老師變了一個魔術(shù)，誰發(fā)現(xiàn)了？出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。教師引導(dǎo)：“單”的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的“八”，所以也叫“倒八” 。，感受樹和喜鵲生活的變化。（二）揭示課題出示喜鵲近景圖。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計：師生活動設(shè)計意圖一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。②強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、