【正文】 游戲復習生字：桃樹開花。比如:“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”在寫第三筆撇的時候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。(學生組內朗讀)，評選讀的最好的小組，給予表揚。所以樹和喜鵲他們會快樂。三、再讀課文，交流理解。1. 教師播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽課文邊學習會認字。學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。有了這么多的樹，每棵樹上都有鳥窩，你們猜猜會發(fā)生什么事情呢？完整欣賞配樂散文詩《樹和喜鵲》?；顒舆^程：一、看圖片、聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，初步體驗“孤單”?；顒幽繕耍航柚⑽脑妰热?，聯(lián)系實際生活情景理解體驗孤單，并能用語言表達出來。鼓勵學生結合自己的生活實際談一談自己對友情的理解。（如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們?yōu)橄铲o了生活的地方，也會感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。（2）師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。理解課文內容，通過具體的語言文字體會樹和喜鵲的孤單和快樂。指名學生認讀、口頭組詞以加強對字義的理解。三、再讀課文，了解主要內容生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。（如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。鼓勵學生根據(jù)第1自然段的內容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。學生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。教學難點：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。理解課文內容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。師板書課題，引導學生就課題提問。②出示“鳥窩”的詞卡，指名學生認讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學生理解詞義。①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。鞏固識字。鼓勵學生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內容，在此過程中，師引導學生做到語言表達通順、完整。五、課堂同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們知道這課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。②鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。根據(jù)學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。環(huán)節(jié)中起到穿針引線的作用，在幼兒需要幫助時教師提供一些語言表達上的支持性幫助，真正體現(xiàn)幼兒的主體性。畫紙若干，記號筆、剪刀、雙面膠、油畫棒。三、幫助樹和喜鵲趕走孤單——動腦筋想辦法，體驗朋友在一起時的快樂。一年級語文下冊教案《樹和喜鵲》3教學設想：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。教學過程：一．激趣導入，揭示課題。ng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)232。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。四．細讀感悟，朗讀比賽。：教師指導學生巧計生字。六．課后作業(yè)。（二）學習3 、4自然段過渡：后來，樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！出示第三自然段，生自由讀。（配合，樹從一棵變成了好多棵，鳥窩從一只變成了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）師：瞧，樹多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開心嗎？生預設：開心師：多開心了，請你們來讀讀課文第四自然段。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱鬧。那你能說說，樹為什么會很快樂嗎？生預設：樹有了鄰居后，他不會孤單了，每天都有人陪他了。⑤全班交流評議，反饋后修改。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。反復讀課文，重點識記不認識的字。（1）讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。六、作業(yè)：擴展閱讀學生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容的散文、詩歌等，并談談自己的感受，說說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解文章的主要內容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。這一環(huán)節(jié)的設計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力。教學過程：一、猜謎導入，引出主人公（一）猜謎導入，引出喜鵲師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，我說你猜。生齊讀課題。開火車讀，齊讀。出示三個句子，學生齊讀。監(jiān)督下，我們成功地攻破了字詞，現(xiàn)在再讓我們回到課文中，把故事讀給喜鵲先生聽，好嗎？生齊讀課文。師：嗯，我們沒人陪的時候，會感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們回到第一自然段中去找找吧！現(xiàn)在，請小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語告訴了我們樹和喜鵲的孤單。師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動物們居住的家。生預設：第一句是“只有”，第二句是“有” 。（二）指導寫“單” 、“居”①師強調重點筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長橫最長，豎壓豎中線。④全班交流評議，反饋后修改。喜鵲（指名說）板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞師：我們都知道，喜鵲住在樹上（生齊答），所以今天我們就來學習它們樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。讀準多音字“只、種、都、樂”讀準“一”的變調：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？A師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠?！彼浴肮聠巍钡姆戳x詞就是快樂（反義詞：孤單快樂）請學生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？指導朗讀第6自然段四、回顧知識，課堂總結。，重點識記不認識的字。 ①開火車讀。，說出自己對課文的理解和感受。我讀懂了每個書上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。（1）每天早晨，喜鵲們會唧唧喳喳的說些什么呢？（2）晚上回家他們又會說什么呢？，喜鵲也很孤單。能正確讀寫“單、居”2個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。）二、初讀課文，讀通讀順聽讀課文，初知大意教師讀文，學生回答主要內容。）什么是孤單啊？為什么說樹很孤單？為什么說喜鵲很孤單？師小結：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。學習6自然段?；匚淖x。，會用也說話、寫話。課前準備：多媒體課件。課件出示帶生字的重點句子。、快樂。讓學生學會傾聽。，師生共同評價寫字情況。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。接著指導寫“招呼”：左右結構的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上。我首先我采用了以故事的方式導入，是想讓學生們在聽故事的過程中了解文章的主要內容。后來我采用了讓學生當小老師的方式，互幫互學共同學習生字的教學設計，小老師們都能夠從字的結構、筆順、組詞、值得注意幾點上來學習生字。借機讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時，多種形式識記生字的方法，調動學生識記生字的興趣，把枯燥的生字學習變得生動有趣，并加深了學生的記憶交給學生評價的方法，通過學生對學生的評價來提高朗讀水平。利用范讀，創(chuàng)設情景。一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學反思4統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂，《樹和喜鵲》是本單元的第二課，是著名兒童文學作家金波的一篇童話。二、落實本單元的目標——聯(lián)系上文了解詞語的意思。三、朗讀突出方法——想象畫面，體會心情。除此之外，本課還有幾個知識技能方面的目標，首先是本課的生字，必須熟記，對變調“一”的讀音進行鞏固，其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最后是積累AABB式詞語。一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學反思6課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。孩子也真不簡單。課文采用三段式結構來寫，都是先描寫一個場景，再用一句話寫出樹和喜鵲的39。含義，然后再理解“鄰居”的意思。書上有三幅插圖，但內容和文字不完全匹配，所以我將圖修改，讓學生找與圖相關的段落，學生都有看連環(huán)畫的經(jīng)驗，所以找起來比較容易。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。本課的一個重點是根據(jù)上下文理解詞語“孤單”的意思。在本節(jié)課中，我感受到老師應大膽的放手留足時間空間給學生，充分發(fā)揮孩子的潛力。低段的朗讀指導離不開老師的示范和引領。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單，我又讓學生聯(lián)系生活實際，談孤單的感受，這一點反而成為畫蛇添足之筆，使得這一部分教學不清晰，臃腫而拖沓。本文的語言表達也很有特點，采用了重復的表達方式。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導。這為理解課文內容，流利的讀文奠定了基礎。不足之處：孩子課前的朗讀還不夠熟練，還有部分孩子朗讀不會停頓。并重點引導學生理解語句。，填空：樹和喜鵲一開始______,后來_______.？讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。，讀給大家聽。位置，并認識新筆畫橫折彎鉤。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的`方法進行符合低年級孩子的特點。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學生暢所欲言，老師根據(jù)學生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。(1)讀句子。、書寫、組詞，會寫本課四個生字。五、指導書寫整體觀察生字結構特點：單、居觀察練習展評修正。招：沖老師招招手。老師來讀黑色部分，你們來讀藍色部分。提問讀第五自然段，進行指導。教學重點：識字、寫字、正確流利的39。 ，：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。，理解內容。一年級語文下冊教案《樹和喜鵲》9同學們，我們在《地球媽媽》一課中學過，在半空中的樹杈上有和松鼠的家，出了小鳥和松鼠還有誰的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說的`都挺好，今天我們就學習一跟喜鵲有關的文章。這一環(huán)節(jié)