【正文】 的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?；顫?較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物 寵物 若有若無,不大喜歡 死亡 丟失 死亡依據表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。三、合作與交流研習課文第—部分：第—只貓的故事學生齊讀課文第—部分。思考文章的主題?！安缓每矗趾苁荨薄懊粺摿撕脦讐K”“憂郁”“懶惰”。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？明確：好久不養(yǎng)貓是很長時間不養(yǎng)貓；因為第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。八、總結鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。七、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷（人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。ng)悵然(ch224。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。（多媒體出示）A“它便撲過來搶，又撲過去搶。（一）、朗讀課文，讀準生字詞。形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學過程：一．導入新課貓是大家熟悉的一種動物。周丫頭兒看見陌生人抱走鄰居家的貓卻沒有出聲，即反諷了那些畏懼強權，不敢和邪惡勢力作斗爭的人。第二只貓的故事 第二只貓寫的稍微詳細了一點。中國作為戰(zhàn)勝國沒有受到合理的待遇。一方面提醒眾位讀者要珍愛生命，善待小動物。于是貓的罪狀證實了。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的“吱吱”的聲音了。我們都很替它憂郁。一天的工作結束后，夜里，我就把貓放在膝蓋上，一邊啜幾口啤酒，一邊寫起了我的第一篇小說，至今這都是美好的回憶。這起悲劇悲從何來?外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒?！睅浊昵?，孔子錯失子羽，因為以貌取人。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運，那我們難道不可以通過改變性格來改變命運嗎?勿以貌取人，要博愛。我從貓咪身上學到，幸福是溫暖而柔軟的東西。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓回來。李媽道：“我一早起來開門，還見它在廳上，燒飯時，才不見了它。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。1932年，他的《插圖本中國文學史》出版。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛國運動爆發(fā)。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡。第三，結合他的時代背景，在他這一時期的作品中，主要是要表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥？這樣認為以后“我”有怎樣的舉動？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。n)懲戒(ch227?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。這樣，你的命運才有可能改變?，F代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據此，文章可分三個部分。指名學生復述第—只描的故事。整理課文字詞，學會運用。思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。情節(jié)三起三落，層層推進。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。（此處穿插題）說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？明確：因為第三只貓的死責任在“我”?！爸芗业难绢^”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。四、小結本課本文的第一部分寫了第—只貓的故事。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。n)懲戒(ch227。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。五、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。（3）師小結：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關句子作分析，并朗讀、感悟。二、初讀課文，整體感知。體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學難點：使學生領悟——凡事不能憑主觀臆斷下結論；人應善于自我反省，平等地對待生命。(二)從貓看“她、他”第二只貓的丟失，隔壁家的周丫頭兒離不開關系的。作者“心里也感著一縷的酸辛”，“可憐這兩個月來相伴的小侶”，作者的三妹為此也很難過。1919年，《凡爾賽和約》簽訂。于上海第二篇：鄭振鐸《貓》論鄭振鐸的《貓》班級：14級財務管理（3）班 姓名：黃淑娟 學號：1631405103201 導師：陳振文二〇一五年五月十五日目錄一、簡述鄭振鐸......................................3二、鄭振鐸《貓》的寫作背景..........................3三、鄭振鐸《貓》的寫作形式..........................3四、鄭振鐸《貓》的寫作內容..........................3五、鄭振鐸《貓》的寫作主題..........................3六、結語...........................................4 參考文獻.............................................4【內容摘要】鄭振鐸的《貓》以平淡、樸實的語言描述了前后三只貓在他家中的不同遭遇，看似寫實，卻更像是是一篇形散神不散的散文。張媽!你為什么不小心?”張媽默默無言，不能有什么話來辯護。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。過了二三個月，它會捉鼠了。三妹想著種種方法去逗它，它都不理會。后來，我開了一家店，