【正文】 的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。二、初讀課文，整體感知。ng)：不愉快的樣子。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關句子作分析，并朗讀、感悟。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。（3）師小結：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。五、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。第五篇：鄭振鐸《貓》教案26.《貓》教案設計教學目標：熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。n)懲戒(ch227。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。主要寫了貓的兩種形態(tài)。四、小結本課本文的第一部分寫了第—只貓的故事。二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事學生自由朗讀第二部分?！爸芗业难绢^”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。（此處穿插題）說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？明確：因為第三只貓的死責任在“我”。永不養(yǎng)貓是從此再也不養(yǎng)貓；因為第三只貓的死，責任在我。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫．條理清晰。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。你代表作者或人類對第三只貓說些什么？a.“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們。情節(jié)三起三落，層層推進。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。（3）師：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。③這只貓的結局怎么樣?大家持什么感情? 明確：這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。整理課文字詞，學會運用。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。指名學生復述第—只描的故事。）B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據此，文章可分三個部分。婢女(b236。現(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法 教具準備：多媒體課件課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、新課導入（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。這樣，你的命運才有可能改變。伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。“我”的懷疑是正確的嗎？（不正確）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？難過，自責，內疚（知錯就改同情弱者嚴于自省勇于自責）（2）為什么會造成冤案？由于我的過失“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調查研究便草率的做出了判斷?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。n)懲戒(ch227。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。第四篇：鄭振鐸《貓》教案《貓》教案教學目標：熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。思考：這兩句話分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥？這樣認為以后“我”有怎樣的舉動？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。教學重點：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關鍵句解讀課文，準確理解“我”在不同心境下產生的不同情感。第三，結合他的時代背景，在他這一時期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。突出了“我”對第3只貓的愧疚。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡。講述了一只從隔壁家要來的貓，外形是“花白的毛”，“如帶著泥土的白雪球似的”。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛國運動爆發(fā)。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結束。1932年，他的《插圖本中國文學史》出版。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。它伏著不去。李媽道：“我一早起來開門，還見它在廳上，燒飯時，才不見了它。飯后的娛樂，是看他在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓回來。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。我從貓咪身上學到，幸福是溫暖而柔軟的東西。語文教學對于語文老師，尤其是對于初涉教學崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠。其二，人與自我相處時，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運，那我們難道不可以通過改變性格來改變命運嗎?勿以貌取人，要博愛。我們30級4班本就是非常活躍的班級，這篇課文的課堂已經達到極度活躍的狀態(tài)，我一直在擔心課堂失控，還好學生們張弛有度?！睅浊昵?，孔子錯失子羽，因為以貌取人。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過《貓》傳達出的吶喊。