【正文】 的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。二、初讀課文，整體感知。ng)：不愉快的樣子。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析，并朗讀、感悟。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（3）師小結(jié)：就是因?yàn)槲业钠?jiàn)，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索都具有相對(duì)的完整性。五、拓展延伸如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類(lèi)說(shuō)些什么呢？ a.“我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了！”b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。第五篇：鄭振鐸《貓》教案26.《貓》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。n)懲戒(ch227。第二部分（3－14段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。）C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。主要寫(xiě)了貓的兩種形態(tài)。四、小結(jié)本課本文的第一部分寫(xiě)了第—只貓的故事。二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事學(xué)生自由朗讀第二部分?！爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類(lèi)人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類(lèi)人。作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么寫(xiě)兩次可愛(ài)貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥(niǎo)事件）我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。（此處穿插題）說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。永不養(yǎng)貓是從此再也不養(yǎng)貓；因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在我。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴(lài)。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀(guān)??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情，本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫．條理清晰。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。你代表作者或人類(lèi)對(duì)第三只貓說(shuō)些什么？a.“我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野?！雖然永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣?、殘疾等原因無(wú)視或歧視你們。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。（3）師：就是因?yàn)槲业钠?jiàn)，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫(xiě)了這樣幾句話(huà)：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情? 明確：這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。婢女(b236。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入（多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎？（不正確）事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）（2）為什么會(huì)造成冤案？由于我的過(guò)失“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？“我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”“我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。”“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。第三部分（15－34段）：寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。n)懲戒(ch227。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。第四篇：鄭振鐸《貓》教案《貓》教案教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。思考：這兩句話(huà)分別是在什么情形之后出現(xiàn)的？三．深層探究（一）“我”家為何好久不養(yǎng)貓？你覺(jué)得“我”家好久不養(yǎng)貓的原因是什么？（二）“我”家為何永不養(yǎng)貓？我們根據(jù)什么斷定是那只貓吃了芙蓉鳥(niǎo)？這樣認(rèn)為以后“我”有怎樣的舉動(dòng)？① 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”兩句關(guān)鍵句解讀課文，準(zhǔn)確理解“我”在不同心境下產(chǎn)生的不同情感。第三，結(jié)合他的時(shí)代背景，在他這一時(shí)期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀(guān)念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專(zhuān)制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。突出了“我”對(duì)第3只貓的愧疚。第三只貓的故事 第三只貓寫(xiě)的最為詳盡。講述了一只從隔壁家要來(lái)的貓，外形是“花白的毛”，“如帶著泥土的白雪球似的”。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。1932年，他的《插圖本中國(guó)文學(xué)史》出版。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。”它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。它伏著不去。李媽道：“我一早起來(lái)開(kāi)門(mén)，還見(jiàn)它在廳上，燒飯時(shí)，才不見(jiàn)了它。飯后的娛樂(lè)，是看他在爬樹(shù)，隱身在陽(yáng)光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。禮拜天，母親回來(lái)了，卻帶了一只渾身黃色的小貓回來(lái)。后來(lái)這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。我從貓咪身上學(xué)到，幸福是溫暖而柔軟的東西。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師，尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。其二，人與自我相處時(shí)，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運(yùn)，那我們難道不可以通過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎?勿以貌取人，要博愛(ài)。我們30級(jí)4班本就是非?；钴S的班級(jí)，這篇課文的課堂已經(jīng)達(dá)到極度活躍的狀態(tài)，我一直在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度?！睅浊昵埃鬃渝e(cuò)失子羽，因?yàn)橐悦踩∪恕ｑ雎?tīng)無(wú)言的貓語(yǔ)，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。