【正文】 捉了去，隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。找了半天，卻沒找到。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地跳過露臺(tái)、嘴里銜著一只黃鳥。我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了!至此，我家永不養(yǎng)貓?！娟P(guān)鍵詞】鄭振鐸 ；鄭振鐸的《貓》 ；《貓》寫作背景 ；《貓》寫作主題；《貓》寫作內(nèi)容一、簡述鄭振鐸鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。1949年任全國文聯(lián)福利部部長，全國文協(xié)研究部長，人民政協(xié)文教組長，中央文化部文物局長，民間文學(xué)研究室副主任，中國科學(xué)院考古研究所所長，文化部副部長。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅50歲。中國成為戰(zhàn)勝國的一方。以此為導(dǎo)火索爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)。鄭振鐸與葉紹鈞、胡愈之等創(chuàng)辦《公理日報(bào)》，揭露和抨擊帝國主義暴行。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事。性格活潑，是家中的“小侶寵物”，最后卻病死了。性情更加有趣和活潑，是家中的“寵物”。講述了一只“蜷伏在家門口”的貓。我對我自己的行為難過，良心受傷，久久不能忘懷。因?yàn)椤拔摇钡钠缫?，誤解，冤枉，迫打，漠視造成貓的死亡，而且這個(gè)過失無法補(bǔ)救，一種負(fù)罪感永不能消除。五、鄭振鐸《貓》的寫作主題《貓》是鄭振鐸以貓為主要對象，告訴我們?nèi)齻€(gè)層次的內(nèi)容。六、結(jié)語《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。”這種可貴的愛國主義思想貫穿于他各個(gè)時(shí)期的散文創(chuàng)作中。解讀 “我”在“冤貓”事件中，前后態(tài)度的層層變化。二．整體感知三分鐘快速瀏覽課文，分別標(biāo)出三只貓的來歷、外貌、性情以及在家中的地位。② 我想，它一定是在吃著那可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。③、無法補(bǔ)救，永無改正過失的機(jī)會(huì)。概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。ng)悵然(ch224。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。）B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！保ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑?。┻@一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。（過渡）是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？三、精讀賞析重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評(píng)判一下此次案件。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命 對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點(diǎn)跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫?！眃.“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！七、作業(yè)：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。)蜷伏(qu225。詛罵（zǔ）紅綾（l237。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生思考討論，解決以下問題：①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)? ②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來? ③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會(huì)家里人對它的感情。④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么? 討論后明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。默讀第116段?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血 羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。（4）第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是好久不養(yǎng)貓。學(xué)生齊讀第30—34段。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓，“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!六、把握文章的寫作特點(diǎn)跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫?！?，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸?！眂.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。