【正文】 工作就有誠服力。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。班主任要想很好的開展工作，首先要身入了解學生心里想什么，嘴里說什么。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。課堂三有：有書、有筆、有本課間三聽：首先要聽學生說。班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。其實，威權式的老師對學生會產生下列影響： 。近年來，筆者學習了一些國內外班級管理理論及眾多優(yōu)秀班主任管理班級的經驗，并在自身的班主任工作中不斷地實踐積累，整理和探索了以下幾種不成熟的班級管理策略，與大家一起探討。班集體中設立不同類型的職位：班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、管理圖書的管長、課間活動監(jiān)督長、能教廣播操的小教練、早讀課上的領讀員、有責任心的語數(shù)組長，給他們提供自主選擇的空間，讓每個學生的特長得以展露，培養(yǎng)了學生的競爭性，豐富了學生的校園生活，從而形成一個有特色的班集體。其次，正確運用愛去感染學生。家長的言談舉止，文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結、推廣家長教育子女的好做法、好經驗。根據管理心理學的這一原理，我在班級管理中實施“班干部輪值制”，讓每一位學生都參與班級的管理，有力于培養(yǎng)學生的主人翁責任感。具體操作是：從每組選出一位紀律小組長，負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，學期結束后，把各周的分數(shù)累加得出總分。（2）個人榮譽獎章參評對對象是全班學生；評比時間為每月評一次；評比依據是量化統(tǒng)計表；榮譽名稱為優(yōu)秀學生；獎勵憑證為優(yōu)秀學生卡。責任激勵，讓每一位學生都參與班級的管理，有利于培養(yǎng)學生的主人翁責任感；公平激勵，實行量化管理，用數(shù)字說話，把公平落到實處，敦促學生施趕超之行；榮譽激勵，找學生的閃光點，及時給予肯定與表揚，促使學生把一時的進步變?yōu)橛篮愕钠焚|；情感激勵，走進學生的情感世界，與學生的情感零距離接觸，引導學生走向健康、向上的生活軌道；榜樣激勵，利用榜樣無窮的的感召力，引起學生情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的愿望。就拿紀律來說吧，紀律是學生在集體當中最好的約束，是學生正常學習和生活的保障，大家都遵守紀律則無論什么事都有成功的可能，我為學生制定了詳細的規(guī)章制度把按時上課，上課要坐姿端正，講衛(wèi)生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規(guī)定清楚。我在對學生進行處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，我都要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。對班干部的培養(yǎng)，教師要多指導少管理，因為班主任對班里的事情不能事事都管，再說我們也沒有那么多的精力，所以必須要培養(yǎng)一批會管理班級的小干部，讓他們當好老師的助手，幫助老師管理好班級。，抓反復。但是在這段時間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真，而且默寫得了一百分。對于班級管理工作，我還從以下方面做了努力。原因是韓佳楠同學因生病難受，沒吃晚飯，還吐過一次，因為覺得她會餓，于是劉歡把自己帶來的零食、感冒藥放在床邊，同時還給韓佳楠放了一杯熱水在床邊。無論孩子成績怎樣，能讓他自己是沒被放棄的，能夠讓他感受友誼的溫暖，這也是教育的力量。以上便是我要交流的話題，希望大家指正。初一時多次“優(yōu)幫差”座位調整他都感覺非常煎熬，與班級其他人性格不合，不能適應他人的講題方法，他人也反感喬斌，最終不僅成績沒提高，反而導致了他對部分同學的反感、厭惡，厭學情緒漸有體現(xiàn)。于是在班會上我對劉露同學的舉動提出了表揚，自此以后，學生們打掃衛(wèi)生時總是先把晾曬在外的衣服送回教師宿舍后再進行衛(wèi)生打掃。要做好教育管理工作的前提是拉近心與心之間的距離，讓學生們從內心有了親近感，才能成就學生對我們的信服感，真正讓學生愿意聽于我們、信于我們、服于我們。在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：、中午、路隊紀律。如果處罰太重，當事學生不服，則產生逆反抵觸心理；如果處罰太輕，則起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。但是我更趨向認同處罰不是目的而是手段。依我之見，應做到如下幾點：一、培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣一個班的學生來自不同的家庭，家庭的教育也不盡相同。榜樣可以是社會上的，比如具有“釘子精神”的雷鋒，一心為民的焦裕錄，公而忘私的孔繁森，只求奉獻不求索取的張海迪……學生容易對那些為人類物質和精神文明作出貢獻的科學家、思想家、藝術家等產生由衷的敬佩之情，從內心深處把他們作為學習的榜樣，而形成積極向上的思想情感。班主任更要時刻注意尋找班中這些同學的閃光點，對他們取得的哪怕是點滴進步，都要及時給予肯定與表揚。因此，作為管理者，一方面在自己的行為、態(tài)度上要做到一視同仁，避免主觀、片面性評價，另一方面，設計出科學的衡量學生行為的指標，實行量化管理，用數(shù)學學說話，把公平落到實處。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。教師要讓每一位學生在為集體服務中，找到自己恰當?shù)奈恢?。情感教育，建設溫暖的班集體在班級管理中，必須重視情感教育。讓學生自主參與班集體每一位學生是班集體的主人，班主任只是班集體活動的組織者、指導者，組織學生比賽、競爭、參觀、游覽，因此，班主任應充分抓住每次活動的機會，讓學生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。偏重知識學科的教學，缺乏人文素養(yǎng)。引導教師以良好的心態(tài)面對學生，以積極的情緒感染學生，以教育的藝術打動學生，班級以健全向上的集體氛圍和力量影響學生，使學生愛學習會學習，與同伴和諧共處，互相關愛，營造團結、勤奮、守紀、創(chuàng)新的班級氛圍，為學生創(chuàng)設溫馨和諧的成長環(huán)境。有個著名的教育家曾經說過：教育之沒有情感沒有愛，就如同池塘沒有水，沒有愛就沒有教育?？磥砦覀儼驯頁P也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。“感人心者，莫先乎情。下面我談一談自己的幾點做法：一、“無規(guī)不成方圓”團結緊促的班級管理。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。學生有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。上臺表演的那一天，我利用早餐時間為同學們拿來化妝品，開始精心為他們化妝。我給他們擦粉，打口紅，梳頭，大約一個小時的功夫，把他們一個個打扮得漂漂亮亮，然后就像我自己的孩子一樣，放心地看著他們登臺表演。當學生已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。比如我班的寇楠、郭振良等同學，在上學期開學初的考試時，語數(shù)雙科考試分數(shù)都不理想，老師耐心、真心、熱心的指導，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學習，不拖班級后腿，在期末考試時都取得了較好的成績。一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。只有真心實意的愛才能讓能贏得學生的理解和信任，教育才有效，而在我們付出愛的過程中需要我們的耐心和細心，現(xiàn)在的老師累，待遇低，壓力大，但在工作中自己一定要保持好一個平穩(wěn)的心態(tài)，控制好自己的情緒，在對學生恨鐵不成鋼的時候我現(xiàn)在時常提醒自己，其實有的學生成不了鋼材已經在殘酷競爭中處于劣勢了，那我就多拿出自己的耐心和愛心讓他成為一塊好鐵了，用細心去研讀學生，用耐心去引導他們，愛心去滋潤他們，認真細致的做好每件小事，在點滴中體現(xiàn)出教育的循循善誘。筆者從事小學班主任工作十多年，對小學班級工作管理工作有頗多認識和感受，也對此項工作的現(xiàn)狀進行了一定的調查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。其危害也是巨大的：學生缺乏自主性和創(chuàng)造性。使每個學生都有平等參與機會。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其負責班級對外聯(lián)系，廣泛交流。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構建一套激勵機制，來激發(fā)學生的活動動機，使之產生積極向上的心理狀態(tài)，進而產生積極的行為活動。俗話說得好：“沒有規(guī)矩難以成方圓”。因為青少年學生缺乏韌勁兒，有了進步若不及時鼓勵，會很難堅持下來?！鞍駱印币部梢允巧磉叺摹坝⑿邸?，我重視優(yōu)秀學生對其他學生的激勵作用，比如熱情為全班同學服務的優(yōu)秀干部，刻苦學習樂于助人的學習標兵，勇于拼搏敢的優(yōu)秀運動員……由于生活學習在一起，學生中的先進人物更具現(xiàn)實性、可信性，也因此更具可比性，更易為學生接受，更能起到立竽見影的作用。有的家長特別溺愛孩子，教師稍微嚴加管教，他們就對老師的做法不滿意。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤，如果達到了這樣的目的，運用得好，有利于班集體建設；運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產生副作用。適度還要做到處罰手段不濫用。，養(yǎng)成良好的學習習慣。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。我認為這種親近感是通過教師的“身體力行、事必躬親”得來的。11月份時，韓佳楠同學重感冒，我把她帶回到了宿舍，安置她躺好后離開。多次的座位嘗試后他發(fā)現(xiàn)只有許寧同學能夠帶動他學習，本著不放棄任何一個學生的原則