【正文】 依然還是喬斌，他沒朋友的原因之一是因為他不注意個人衛(wèi)生，有學生跟我說他們不愿意跟喬斌做朋友是因為他有著臟兮兮的衣著、不潔凈的牙齒、洗不干凈的小臉。最近幾次，他的作業(yè)完成程度基本是80%，但我還是會表揚他。學委盡職盡責，配合各方。既然選擇了班主任，我就會在這平凡的工作崗位上努力工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。二、對違規(guī)違紀的處理。當然激勵的方式還很多。導有目標——榜樣激勵榜樣是根據(jù)人們關于模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。這樣，從整體著眼，從細處著手，既培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生的自尊心和自信心，也激發(fā)了學生的自覺性、積極性，從而達到讓學生自我約束、自我提高的目的，也達到了提高學生德育素質(zhì)的最終目的。“班干部輪值制”把全班同學置于同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主觀、片面以及由此使學生產(chǎn)生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者會對管理者多一份理解和支持。教師和學生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動的態(tài)度；從學生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學生學習水平、活動技能，以及對同學、對集體的態(tài)度；從學生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學生成長的因素?？墒?，一段時間以后，我感到身心疲憊。其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。偉大教育家陶行知先生指出：“學校一定要養(yǎng)成學生共同自治的能力，否則不應算為共和國的學校。有些學生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時，教師還用一些帶有體罰的辦法來糾正學生的各種不良行為并督促學生努力學習。我馬上提高警惕展開詢問，原來班上有個同學受到別班同學的欺負，大家要去幫他討回來，我很慶幸自己通過觀察及時的了解和處理了那次事件，要不然我可能要面對的是氣沖沖的處理一次群毆事件了。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫盧吉平的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。，準備一本“備忘錄”，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。沿用新教育提倡的，過一種幸福完整的教育生活，既然找到了路，就要舉步遠行，不怕遠行，不怕緩慢，只要堅持就有奇跡！有一首小詩寫的最好，它反映了無數(shù)班主任老師舍了“小家”，只為“大家”的無私奉獻的精神：“不盡的力，未了的情，朝伴晨曦夜伴燈，越過艱難跋涉處，再上飛來十二峰。我班能取得進步，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。老師要用自己的自信，樹立學生的自信。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，班主任是班級工作的主導者，在班級工作中應發(fā)揮領導作用。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。這樣，他們才會向你講真話，訴衷情。有人說：：班主任是學校里最苦的崗位。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：、中午、路隊紀律。在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。閑時三動：動口、動手、動腳 胸懷三心：愛心、耐心、細心人之初，性本善，這是大家所熟悉的三字經(jīng)，我今天要說的是我在自己的班主任經(jīng)歷中體會到的班主任工作的三字經(jīng)，即進門三看：看臉色，看桌面，看地面；課堂三有：有書，有筆記，有作業(yè)本；閑時三動：動嘴，動手，動腳；胸懷三心：愛心，耐心和細心。然而，長期以來，很多人認為小學班級管理就是教室管理，也就是管理學生的常規(guī)與秩序。因而對人們存有敵意，在行為上表現(xiàn)自保、退縮，在認知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權威。讓學生自覺關心班集體“班集體”的概念對剛入學的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。（二）“開放式”管理策略在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環(huán)境，建設好的班風。學校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。每個小組管理一周，往復循環(huán)三次結束?！泵總€人在學習、生活、工作中，難免會出一些問題，因此，應該允許學生犯一些非原則上的錯誤，若能真正、切實改過，在量化考核的時候，應給這些學生適當?shù)丶踊乇豢鄣姆謹?shù)，以鼓勵他們不斷進取，調(diào)動他們的積極性。獎勵儀式設在月末班會上，班長主持，班主任頒發(fā)優(yōu)秀學生卡。四、結束語從以上方法的實驗效果看，我發(fā)現(xiàn)針對小學生的年齡特點，要想讓班級管理落到實處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導”是必須，“活動”是主線，“評價”是促進，讓每個學生充分融入班集體，每天都有進步是目的。老師所關心的是班里的每一位學生。因為，學生犯錯誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。第四篇：小學班主任班級管理經(jīng)驗交流班級管理小學班主任班級管理經(jīng)驗交流文/丁琪今年我當上三（1）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手。二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚。選好班委之后為了增強班委們的自信心，我告訴他們的是兩句話，“能力越大，責任越大”、“只有不做到，沒有做不到”。因為他們沒有額外的學習資料與教輔材料，所以學生們作業(yè)的完成情況直接關系著知識的落實效果，因此每周開始的班會課，必定會留些時間檢查作業(yè)情況。對于早戀現(xiàn)象存在與否，我通過自我觀察、私下詢問等方式關注；對于厭學現(xiàn)象，我通過觀察學生學習狀態(tài)、逐個談話詢問的方法關注。身體是革命的本錢，我班有少數(shù)幾位同學體質(zhì)較差，家校聯(lián)系過程中我曾對家長提議，希望給自己的孩子補充營養(yǎng)，增強體質(zhì)。因此，一年半以來，我們班沒有出現(xiàn)過一次學生頂撞教師的情況。二、注重口頭獎勵除了對于優(yōu)秀生與進步生的獎勵外，我還注重日常生對學生們的細節(jié)進行口頭獎勵，口頭獎勵也是重要的這有利于對學生們情商的培養(yǎng)。首先感謝上級校領導為我們提供的交流機會。（班級管理）所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。如果處罰不公正，偏信偏愛，就會降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀權威，班級管理勢必受到很大的影響。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。班主任既要搞好教育教學工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時時刻刻裝著自己的學生，怕他們摔著，碰著；怕他們打架；怕他們不知道學習；怕他們出意外等等。因此，班主任在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵，才會真正揚起班級奮進之帆。這有助于激發(fā)他們的進取心和自信心。數(shù)據(jù)說話——公平激勵美國心理學家亞當斯認為，公平感是一種影響人積極性的普遍觀象。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強，使盲目者清醒，使整個班集體進取向上，團結進步。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎上，教師要因勢利導，進行教育。很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”而不是“我們怎么來支持那些由我們負責的人，讓他們學會通過引導自己的積極性來實現(xiàn)自己的和社會的目標？”當前，小學班級管理必須要用科學的人才素質(zhì)觀、人才成長觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀作指導。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。缺乏對學生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評價、欣賞的觀念：當然也談不上讓學生在選擇、珍視、行動中去進行各種學習活動了。凡此種種，長期以往，嚴重影響了學生的身心健康，不利于學生健全人格的培養(yǎng)，后果堪憂。閑時做到三動，即動嘴，動手，動腳，作為一名班主任，我一開始不大愛跟學生反復多講道理，覺得說得多了顯得很羅嗦不利落，逐漸我發(fā)現(xiàn)自己若經(jīng)常緘口不言其實學生并不領情，因為這個年齡段的學生其實是比較缺乏自控能力的，他們需要善意的的提醒和持久的監(jiān)督，必須要多動動嘴才行，我班上一個女同學，文科成績都不錯，就是理科老跟不上，因為父母離異她顯得比較內(nèi)向，但日常行為沒什么大問題，我就偶爾提醒她注意到自己的薄弱環(huán)節(jié)，可老是起色不大讓人很著急，現(xiàn)在我是天天動嘴詢問她情況，復習的感受和收獲，沒想堅持了兩周就有了明顯的改善，對學生的關心愛護真的要表達出來，就是要動口讓學生聽到，感受到。家長很高興，感謝老師對孩子的關注。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！若有不當之處敬請批評指正?？粗胁钌?，用發(fā)展的眼光，因勢利導，變消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：一、班主任工作要務實，有誠服力班主任在開展班務工作時，百聞不如一見，多說不如實干，班主任能在學生面前實實在在干幾件事，實實在在為學生和班級解決一些困難和問題，班主任