【正文】 解為：教學設計在于重點要說清楚為什么這么設計，是整個教學過程的起始階段，對教學過程起著宏觀調(diào)控的作用。學生中的優(yōu)秀典型是學生最熟悉的榜樣，是全體學生觀察分析良好行為的活榜。因此通過反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”。4.“生活化”教學的方式方法。（2）、討論制定實施方案，全面開始課題的研究工作。（論文）４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負責“生活化”教學資料搜集和整理工作。物理學家——公平是天平上的平衡。作為組長的小明十分苦惱。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。只有從以上幾個方面認真考慮，才能設計好每一堂思品課的教學目標。同學們作為社會的一員，我們要有維護社會公平的責任意識,自覺樹立互惠公平的合作意識。觀點二：小麗英語口語好，家庭經(jīng)濟實力強，為更好與日本同學交流，應該小麗去；觀點三：讓兩個人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平問題：（討論回答）你贊同哪種觀點？理由是什么？你是如何理解公平的？設計意圖讓學生準確理解公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有絕對的公平。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。人員任務分配情況課題組成員分工：（1）、韓勇：全面負責課題的管理與實施，承擔對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓，管理檔案資料和研究成果等。（2）、形成研究成果。（2）、撰寫立項申請書，做好課題的申報工作?！吧罨苯虒W理念的研究。要特別關注那些沉默寡言、不愛表達、甚至內(nèi)向怪癖的學生，對他們要多鼓勵、多給予參與的機會，慢慢調(diào)動他們的情感，從而讓每位學生都積極參與，形成全體同學共同參與的課堂。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規(guī)范自我約束力。曾經(jīng)以為，教學設計就是寫教案，最多也就是在教案的基礎上把一些地方寫得詳細些，把內(nèi)容弄得精彩些。4，臺灣與祖國大陸的歷史淵源（1）、臺灣自古以來就是中國的領土，是祖國不可分割的一部分。一個中國，即中華人民共和國。第一篇：初中思想品德課教學設計初中思想品德課教學設計課程名稱：《共同的愿望》——教科版八年級下冊作者姓名：黃 秋 雅單 位:江西省上高縣田心中學 聯(lián)系電話：*** 郵箱：huangqiuya2009一、教學目標：了解“一國兩制”構(gòu)想提出的歷史背景，懂得“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵，理解“一國兩制”構(gòu)想對成功實現(xiàn)港澳回歸、解決臺灣問題、乃至實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族偉大復興的重大歷史意義。“一國”是“兩制”的前提，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是“一國兩制”構(gòu)想的核心。臺灣社會的發(fā)展始終延續(xù)著中華文化的傳統(tǒng)，凝聚了中華民族的血汗和智慧。但在這次國培中有些明白了：教學設計不是寫教案，是以一定的教學思想、教學觀念、教學理論為指導，以分析教學需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的,對教學的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學方法的設計。讓學生自主體驗。五、要注重反思通過教學反思，學生能建立科學的現(xiàn)代的學習理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為學習行動。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學觀、以人為本的學生觀等基本理念。（3）、撰寫開題報告。階段成果：中學思想品德“生活化”教學的探索與研究（研究成果報告）七、預設的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教學的基本模式。（2）、李濤、施學武：負責經(jīng)費保障及把好評估關。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。如果一個人承擔著少于應承擔的責任，或取得了應得的利益，人們就會認為這不公平。祝愿我們的國家和諧繁榮！設計意圖這樣可以使課堂更完整。讓學生懂得了社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。久而久之，組內(nèi)的其他同學不再較好的履行值日職責，他們小組也再未被評為優(yōu)秀衛(wèi)生小組。法學家——公平就是法律面前人人平等。（4）、韓勇、施學武：負責對學校“生活化”教學中存在的問題進行調(diào)查和分析及研究對策。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。主要任務：（1）、召開開題報告會。本課題主要研究“生活化”教學的四大策略：“生活化”的教學目標策略、“生活化”的教學內(nèi)容策略、“生活化”的教學方式策略、“生活化”的教學過程策略、“生活化”的教學評價策略。在課堂學習中，讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時，學生主體性更要充分發(fā)揮。發(fā)揮學生榜樣的作用。特別是在當前新課程改革的背景下，教學設計更顯出了其特點，要更多地體現(xiàn)新的教育教學理念，要能夠促使教師去理性地思考教學，同時教師要在教學認知能力上有所提高。由于種種原因，臺灣迄今與祖國大陸尚處于分離的狀態(tài)。在中華人民共和國這個統(tǒng)一的國家內(nèi)，大陸的社會主義制度與香港、澳門、臺灣的資本主義制度將長期并存，共同發(fā)展。情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，讓學生了解知道：“一國兩制”是實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的最佳方式，從而增強愛國情感和社會責任感，自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)?！皟煞N制