【正文】 對(duì)灰雀的一種情感。剛才兩位同學(xué)找的句子中都有“一定會(huì)飛回來(lái)”，這兩句應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀讀看?！保?）讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)。課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第2段第13段，能夠分角色有感情地朗讀人物對(duì)話，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。師：是呀，從哪里發(fā)現(xiàn)的？（二）列寧愛(ài)灰雀，也沒(méi)有找到。生：我不該捉走灰雀，明天一定要把它放回來(lái)。我重點(diǎn)抓住了男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。第五篇：z《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《灰雀》是人教實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，學(xué)生通過(guò)自讀自悟能了解課文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但學(xué)生通過(guò)字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的能力還較弱，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心的更是初次接觸，理解起來(lái)有一定難度。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了?？赡泻⒁婚_(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎？他撒謊！師：到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話，為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說(shuō)的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話。（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭？（男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了。拓展二：列寧和男孩都愛(ài)這三只灰雀，你覺(jué)的他們的愛(ài)有什么不同呢？你更贊同誰(shuí)的，說(shuō)說(shuō)自己的看法?！蹦樢幌伦蛹t了。三、學(xué)習(xí)第11一13自然段師：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎？從剛才的研究看來(lái)，他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。檢查交流誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀？（媒體出示：列寧對(duì)話）（1）從“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。相關(guān)的難知領(lǐng)域理解列寧的循循善誘有一定的困難。聽(tīng)了學(xué)生的回答，我仔細(xì)思考了下，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上有很大的問(wèn)題。因此在這課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題: 灰雀哪里去了？其實(shí)只要認(rèn)真讀過(guò)文章都知道灰雀是被小男孩捉走的，但有的學(xué)生卻不清楚，甚至個(gè)別平時(shí)優(yōu)秀的同學(xué)都沒(méi)看懂文章。（2）體會(huì)兩個(gè)一定，說(shuō)明了什么？（3）兩個(gè)句子一個(gè)用的是句號(hào)，一個(gè)后面是感嘆號(hào)，說(shuō)明語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈，男孩說(shuō)的一次比一次肯定。這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說(shuō)了什么？灰雀到底哪兒去了？讓我們一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話，好嗎？（一）初步感知師：請(qǐng)看大屏幕（多媒體出示3—10自然段），請(qǐng)小朋友讀讀這段話，讀完以后想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生自由讀。，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。──13自然段，自由朗讀體會(huì)。師：這時(shí)候，男孩會(huì)想些什么呢？（4）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的?！绷袑幷f(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。能不點(diǎn)名批評(píng)時(shí)盡量不點(diǎn)名批評(píng)，能個(gè)別批評(píng)時(shí)盡量個(gè)別批評(píng)。普通的男孩他也有著非常偉大的品質(zhì)。”(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。七、總結(jié)全文學(xué)完本課，你有什么話要說(shuō)嗎？八、寫生字 低和誠(chéng)第二篇：灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛(ài)琴教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。你們能也非常堅(jiān)定地說(shuō)這句話嗎？（生練讀）6．師總結(jié)：從剛才你們這些小偵探有理有據(jù)的分析，我們知道了灰雀的失蹤的的確確與男孩有關(guān)。4．（出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來(lái)，并說(shuō)明理由。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？（生有感情朗讀）五、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二，學(xué)習(xí)男孩說(shuō)的話1．剛才我們根據(jù)列寧說(shuō)的話體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，這些心理其實(shí)都可以總結(jié)為一個(gè)字，你們知道是什么嗎？（是愛(ài)）對(duì)，你們真聰明。它還活著。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。3．小組代表發(fā)言。俗話說(shuō)：樹活一張皮，人活一張臉。（2）學(xué)生交流?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話補(bǔ)充完整嗎？誰(shuí)能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。）（2）展示分角色朗讀。配樂(lè)。二、品讀課文，體會(huì)人物心理列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打招呼。它還活著?！蔽?、小結(jié)：師：這個(gè)單元我們學(xué)了不少名人故事，每個(gè)故事總會(huì)給人許多知識(shí)，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語(yǔ)文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。課后，我找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題在很多學(xué)生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過(guò)耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過(guò)。（生個(gè)別讀、集體讀句子。師：那“自言自語(yǔ)”呢？（生沉默）什么叫自言自語(yǔ)？“自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同？生：第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來(lái)。五、作業(yè)布置：想一想 填一填列寧愛(ài)灰雀，；男孩愛(ài)灰雀。）從這里我們看到列寧不僅愛(ài)灰雀，更（愛(ài)小男孩）小男孩都撒謊了，為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)榱袑幹佬∧泻⒆プ吡嘶胰?而與小男孩的對(duì)話中,小男孩已經(jīng)向列寧承諾了他會(huì)將灰雀送回來(lái)的意思,而事實(shí)他也確實(shí)做到了。因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn)，不可能知道灰雀沒(méi)有死?！边@句看出列寧喜歡灰雀。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。1．文章多出體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情?！?“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。師：男孩是誠(chéng)實(shí)的，列寧為什么就不問(wèn)他了呢？我還是不太明白?！?你知道什么是嚴(yán)寒嗎？還有什么詞也表示天氣冷？ ，知道此時(shí)此刻列寧的心情嗎？ 。，知道要保護(hù)鳥類等動(dòng)物。）（4）男孩站在白樺樹旁，低著頭，這是對(duì)男孩的什么描寫？此時(shí)他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地對(duì)＿＿＿說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿。師：你們真會(huì)讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。：列寧喜愛(ài)的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男孩捉去了)課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（不會(huì)）那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關(guān)的句子?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了。然后，提問(wèn)：那聰明的孩子，你們知道灰雀去哪了嗎？那只灰雀是真的飛走了呢還是凍死了呢？還是??請(qǐng)你來(lái)幫幫列寧的忙吧！這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性上來(lái)，大家都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，盡管說(shuō)有一半的學(xué)