【正文】 我許多的幻想 ,我愛上夾竹桃” ,領(lǐng)會這一句是如此鮮明地揭示了夾竹桃的可貴之處 ,從而自然體會到季老先生對夾竹桃的喜愛和贊美之情。只有心中裝有文本才能正正組織學(xué)生體會到祖國語言文字的精妙，才能實現(xiàn)以學(xué)生為主體 的教學(xué)目標。然后讓學(xué)生根據(jù)想象的畫面去聯(lián)想，又有了新的體會 ，這是感悟內(nèi)容、體會情感的最好方法。 (3)抓住“無不”、“無??不??” 點撥學(xué)生體味這種雙重否定的表達方式 ,所傳達的正是作者對夾竹桃花期長、特別能堅持的由衷贊譽 ,并組織學(xué)生結(jié)合文本語言 ,對“無不”、“無??不??”這兩種表達方式進行訓(xùn)練。會用“無 ?? 不 ?? ”和“無不”造句 理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 教學(xué)重點、難點 有感情地朗讀課文，理解作者為什么喜愛夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。梳理學(xué)生的質(zhì)疑，便于了解學(xué)情，找準 教學(xué)的切入 點 . 四、抓住重點 ,感悟夾竹桃的種種妙處 （一）默讀全文，邊讀邊思考：夾竹桃有什么獨特的魅力使季老先生認為它是最值得留戀、最值得回憶的花，并畫出相關(guān)的語句。 要求學(xué)生結(jié)合所找句子 ,仔細讀讀第五自然段 ,想想 :月下夾竹桃為什么能引起“我”許多的幻想 ? A、讀悟月下引發(fā)幻想的特定情景。 上課開始，檢查完預(yù)習，就組織學(xué)生交流疑難問題，小問題學(xué)生自己當場就解決了，大問題、難問題正是本節(jié)課的教學(xué)重點，所以教師予以保留，并抓住這幾個重點問題作為全文的切入點展開對文章的感悟體會。 【設(shè)計說明】在深層閱讀的基礎(chǔ)上，拓展導(dǎo)讀，走向課外，鏈接原著，豐富積累。 教師充滿感情地誦讀以上資料，讀后學(xué)生談感受 （ 6）、指導(dǎo)有