【正文】 小雞？ 師：口才不錯(cuò)，你說得真完整。第一篇：一年級(jí)10以內(nèi)連加連減教案課 題 連加連減 課型 新授 課 時(shí) 1教學(xué) 三維 目標(biāo)使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。引出例1。（演示小雞跑走圖）（2）合作探究師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（同桌交流，再回答）師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢？（板書：823）師：這個(gè)算式就叫做（生：連減）今天我們學(xué)習(xí)的是（連加、連減）師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。由學(xué)生自己說出本課的收獲，不管話長話短，都是學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)所領(lǐng)悟和掌握的。（板書：連加）連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問題。在描述時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。，會(huì)計(jì)算連加連減算式。教師講解連減的計(jì)算方法。課題引出后，并不是死板地講述運(yùn)算的順序，二是讓學(xué)生討論，說出怎樣計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然地解決了運(yùn)算順序問題，教學(xué)反思《10以內(nèi)連加連減教學(xué)反思1》。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。）同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生輕松一下。1與誰相加？怎樣得到的？小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。探究連減基礎(chǔ)練習(xí)精打細(xì)算總結(jié)師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。小明真是個(gè)好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請(qǐng)你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）要求還剩幾顆？怎樣列式？板書：這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會(huì)讀這個(gè)算式？（2）研究算法結(jié)合題意，互相說一說怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師板書算式：5+2+1=8。師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？1023=5，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)