【正文】 解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生通過(guò)計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)，并完成答句。多媒體出示曹沖稱象的圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一片文章教學(xué)環(huán)境：多媒體教室一間 使用設(shè)備：多媒體電腦、投影、遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)。（板書(shū)）除此之外，我們還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。教學(xué)難點(diǎn)：明白怎樣替換及正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系。（3）出現(xiàn)問(wèn)題：有的學(xué)生用“查找”的方法查到的數(shù)和用眼睛看到的數(shù)不一樣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：查找、替換的操作方法。(4)說(shuō)說(shuō)具體的替換過(guò)程師：那我們應(yīng)該怎樣替換呢?(生說(shuō)說(shuō)替換方法)還有別的替換方法嗎?(生說(shuō))(5)你能把替換的方法用算式寫(xiě)出來(lái)嗎?(生在書(shū)上列式解答)把大杯換成小杯把小杯換成大杯(6)檢驗(yàn)作答:怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?(學(xué)生口頭檢驗(yàn))(7)回顧反思：在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中用到了什么策略? 我們是怎樣替換的?依據(jù)是什么？1”你是怎樣理解的？ 3三、繼續(xù)探究，深入理解替換的策略出示例題小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。1只小兔的的重量相當(dāng)于1只小狗重量的1/2，3只小狗的重量相當(dāng)于（）只小兔的重量：8只小兔和3只小狗的重量相當(dāng)于（）只小狗的重量或者（）只小兔的重量。第一篇：《替換的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)《替換的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)西坡中心校 王鵬飛教學(xué)內(nèi)容：替換的策略，為蘇教版六年級(jí)上冊(cè)8990頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。三、自學(xué)檢測(cè)：下面的什么可以替換成什么？（1）玩具汽車的單價(jià)是玩具火車的1/4（2）1個(gè)大球重量是1個(gè)小球的3倍。這樣就可以解決問(wèn)題了，大家真了不起，剛才大家的做法用到了和蘋果換梨一樣的方法——替換法。當(dāng)然，對(duì)于這種方便快捷的操作，學(xué)生也會(huì)有極大的興趣。（2）請(qǐng)同學(xué)到教師機(jī)上演示是如何完成任務(wù)的。教學(xué)重點(diǎn)：用等量替換的方法使原來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。想一想可以怎么檢驗(yàn)？指出：哦！把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來(lái)，看它等不等于720毫升。難點(diǎn)：替換工具的使用。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)“替換” 的作用。引導(dǎo)：求出的結(jié)果是否正確？我們可以怎樣檢驗(yàn)？交流中明確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題 的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。3．把小杯換成大杯：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個(gè)大杯呢? 720毫升果汁可以倒3個(gè)大杯。1．今天學(xué)習(xí)了一種新策略是什么?運(yùn)用替換這一策略解決實(shí)際問(wèn)題，你覺(jué)得需要注意些什么?(學(xué)生總結(jié)反思)2．師點(diǎn)一點(diǎn)：替換的策略就是將要求的某一問(wèn)題用另一個(gè)問(wèn)題替代。（這是一個(gè)什么故事？指明一學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出故事內(nèi)容。1怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？學(xué)生口頭檢驗(yàn)。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略的意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師：剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題運(yùn)用了什么策略？使用替換這個(gè)策略有什么好處？（使問(wèn)題簡(jiǎn)單化）替換后與替換前什么沒(méi)變？什么變了？（替換中總量不變，但杯子的數(shù)量變了）師：要知道我們的計(jì)算結(jié)果是不是正確，怎么辦？ 生：檢驗(yàn)。）師：是?。∮捎谔鎿Q的依據(jù)不同，替換后的總量會(huì)不一樣。解決問(wèn)題的策略關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，要讓學(xué)生在做題時(shí)盡量的提出新的問(wèn)題，個(gè)別地方處理的速度過(guò)快，給學(xué)生思考的時(shí)間過(guò)少。下面，為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。集體評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)替換的方法，重點(diǎn)說(shuō)明算式：720247。我認(rèn)為替換的策略是解決二元一次方程組的依據(jù)，安排這道題為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的知識(shí)體系形成系統(tǒng)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生討論：大杯和小杯的容量有著什么樣的關(guān)系呢？引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)替換的依據(jù)。（2）使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受替換策略的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。通過(guò)課堂效果來(lái)看，起到了預(yù)期的效果。教師質(zhì)疑。生1：我把1個(gè)大杯換成3個(gè)小杯，這樣就有9個(gè)小杯，720247。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？（1）讀題，從題目中獲得哪些信息？（2）與前面幾題相比，有什么不同的地方？（3）你準(zhǔn)備怎樣替換？還有不同的替換嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師演示部分課件）（4）“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的？（5）選擇一種喜歡的方法進(jìn)行替換，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上完成（6）學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)總數(shù)有沒(méi)有發(fā)生變化？（7）口頭檢驗(yàn)電腦出示題目（大力士甲、乙、丙）（1）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)解答的四、小結(jié)全課，優(yōu)化策略通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)用替換策略解決實(shí)際問(wèn)題又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？五、課外知識(shí)的補(bǔ)充 你知道嗎？[設(shè)計(jì)意圖] 給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能了勒，激發(fā)了孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)也是一個(gè)很好的反饋機(jī)會(huì)。小組展示匯報(bào)。使學(xué)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。讀題，弄清題意：集體分析，說(shuō)出不同的替換方案(填空練習(xí))；嘗試口頭列式 解答，并反饋。啟發(fā)提示：這里6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的果汁才是720毫升，要求小杯和大杯的容量?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量?jī)蓚€(gè)量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個(gè)量與總量的關(guān)系呢?(二)組織學(xué)生合作交流，先議一議怎樣用替換的策略解決問(wèn)題?再嘗試列式計(jì)算。（5）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)。（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要幾個(gè)大杯？即6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的總?cè)萘?（）個(gè)大杯的容量，也就是說(shuō)把720毫升的果汁全部倒入了（）個(gè)大杯，所以，大杯的容量是（）毫升，列式是（）。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。240= 3 答：小杯和大杯的容量各是80毫升、240毫升。小結(jié)：都是把兩種不同的杯子換成相同的一種杯子，這樣就可以解決問(wèn)題啦！同學(xué)們可真了不起啊，剛才大家的想法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的解決問(wèn)題的方法——替換。篇二：解決問(wèn)題的策略—替換教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略—替換教學(xué)內(nèi)容：課本第89～90頁(yè)的例1，“練一練”及練習(xí)十七第一題。我們一個(gè)個(gè)到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒(méi)有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“昌”這個(gè)字呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“查找”命令。過(guò)程與方法：（1）經(jīng)過(guò)老師講解、演示、學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，掌握查找與替換的方法。二、探究新知，初步理解替換的策略（1）出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。并通過(guò)小組復(fù)述的形式來(lái)鞏固知識(shí)。而課后的“練一練”則是一種差數(shù)關(guān)系的替換，兩者相得益彰，共同詮釋了替換的策略。你知道每塊餅干的鈣含量大約是第二篇：解決問(wèn)題的策略替換——教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略——替換 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第8990頁(yè)的例1以及隨后的練一練，練習(xí)十七第1題。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）師：從題目中你獲得哪些信息？你能用替換的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？同桌之間說(shuō)一說(shuō)你的方法。因?yàn)槲臋n較長(zhǎng)、錯(cuò)誤較多，一個(gè)字一個(gè)字地查找與修改要用很長(zhǎng)時(shí)間，還可能有遺漏。（2）請(qǐng)使用“替換”方法的同學(xué)演示替換的過(guò)程。（板書(shū)：一個(gè)未知量）【這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向了未知量的個(gè)數(shù)：當(dāng)只有一種未知量時(shí)，可以用除法計(jì)算。討論：3 改換條件后，和剛才相比，還能用替換策略解決嗎?(2)學(xué)生交流，相機(jī)借助多媒體動(dòng)畫(huà)演示換杯的過(guò)程。二）替換1．打開(kāi)word,選定一片文章，選擇第一段； “編輯/替換”，單擊“高級(jí)”按鈕； “替換為”框中，單擊對(duì)話框底部的“格式”按鈕，在彈出的菜單中選擇“字體”；“替換字體”對(duì)話框中，選擇“字體”選項(xiàng)卡，在“著重號(hào)”下拉框中選擇“.”,單擊“確定”按鈕，返回“查找和替換”對(duì)話框； “全部替換”按鈕，全部替換查找的文本。二、出示問(wèn)題，選擇策略。鞏固練習(xí)。小明把540毫升果汁倒入9個(gè)同樣的小杯中，正好都倒?jié)M，每只小杯的容量是多少毫升？540247。(五)小結(jié)：替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。小杯的容量是大杯的。三、拓展應(yīng)用，鞏固策略過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏锰鎿Q的策略可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題。故事引入，激活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。點(diǎn)名回答，教師板書(shū)。（1+2）=240（毫升