【正文】 —解決問題的策略（板書）。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的替換活動，反思是怎樣替換的，清楚地知道可以從哪個數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。出示練習(xí)1：3枝鉛筆和1支鋼筆共8元，每支鋼筆的價錢是每支鉛筆的6倍，每支鋼筆和每支鉛筆的價錢各是多少？（生獨立解題）。②替換的總量不同。這一節(jié)課我分別在中心校和村校各上了一次，在中心校上時課堂氣氛較活躍，基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。老師講的太多，沒能完全的放手讓學(xué)生來回答講解問題。這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。難點是：使學(xué)生明白怎樣替換及正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系。（4）利用多媒體課件輔助教學(xué)，突破教學(xué)重點難點，擴(kuò)大學(xué)生知識面，使每個學(xué)生穩(wěn)步提高。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的替換方法，進(jìn)行計算。三、鞏固運用，拓展策略完成“練習(xí)十七”第一題學(xué)生獨立解決，集體評講時，請學(xué)生說說體現(xiàn)兩個量之間關(guān)系的條件。五、布置課后作業(yè)。本課教學(xué)任務(wù)較重，為了讓學(xué)生堅信今天所學(xué)的替換策略是正確可行的，并檢驗例題1所求答案是否正確，因此要進(jìn)行檢驗，這是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的精神，是教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)的。根據(jù)這句話你能想到什么呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。(3)練習(xí)鞏固法。（3）使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。我的困惑：怎樣才能使學(xué)生在課堂上的討論交流熱烈而且有效？ 《解決問題的策略——替換》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第七單元《解決問題的策略》的第一課時內(nèi)容。在教學(xué)過程中感覺不足的地方有：由于直接去到學(xué)校就上課，師生之間還比較陌生，學(xué)生是新奇而緊張的，課前也沒有進(jìn)行交流。（1+2）=240（毫升）②6個小杯—2個大杯，共3個大杯 小杯：240247。你是怎樣替換的？替換以后，你發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒變？ 師：誰能把你的方法介紹給大家？生：??（師結(jié)合學(xué)生的回答，板書計算過程）“練一練”。點名回答，教師板書。9=80（毫升），可算出一個小杯的容量是80（毫升），大杯：803=240（毫升）。故事引入，激活相關(guān)經(jīng)驗。第五篇：《替換——解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計及反思《替換——解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第8990頁的例1與“練一練”。三、拓展應(yīng)用，鞏固策略過渡：同學(xué)們在日常生活中用替換的策略可以幫助我們解決很多實際問題。1分析數(shù)量關(guān)系及解答。小杯的容量是大杯的。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)要求是，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會替換，充實思想方法，發(fā)展解題策略。②教材例1后練一練鞏固據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。(五)小結(jié)：替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。(三)匯報嘗試情況，歸納用替換的策略解決問題的方法。小明把540毫升果汁倒入9個同樣的小杯中，正好都倒?jié)M，每只小杯的容量是多少毫升？540247。課堂作業(yè)：做練習(xí)十七第一題。鞏固練習(xí)。那么，小杯的容量是（）毫升，為什么？列式解答。二、出示問題，選擇策略。使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的作用，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。二）替換1．打開word,選定一片文章，選擇第一段； “編輯/替換”，單擊“高級”按鈕； “替換為”框中，單擊對話框底部的“格式”按鈕，在彈出的菜單中選擇“字體”；“替換字體”對話框中，選擇“字體”選項卡，在“著重號”下拉框中選擇“.”,單擊“確定”按鈕，返回“查找和替換”對話框； “全部替換”按鈕，全部替換查找的文本。篇三：教案一 查找與替換教案一 查找與替換一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)：查找與替換的掌握。討論：3 改換條件后，和剛才相比，還能用替換策略解決嗎?(2)學(xué)生交流，相機(jī)借助多媒體動畫演示換杯的過程。（板書：替換）列式計算a：把大杯換成小杯提問：把一個大杯換成三個小杯（板書），這樣做的依據(jù)是什么？ 追問：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個小杯？課件演示能求出每個小杯的容量嗎？每個大杯呢？（板書）小結(jié)：在用這種方法解的時候，我們是把它們都看成了小杯，所以先求出來的也是每個小杯的容量，然后求出大杯的容量。（板書：一個未知量）【這個問題把學(xué)生的關(guān)注點引向了未知量的個數(shù)：當(dāng)只有一種未知量時，可以用除法計算。教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會用替換策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題步驟。（2）請使用“替換”方法的同學(xué)演示替換的過程。板書課題：查找二、探究新知師：演示“查找”的方法，(1)將光標(biāo)移動到文章的開頭。因為文檔較長、錯誤較多，一個字一個字地查找與修改要用很長時間，還可能有遺漏。（2）通過小組議一議、試一試的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探討問題、相互協(xié)作的能力。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）師：從題目中你獲得哪些信息？你能用替換的方法解決這個問題嗎？同桌之間說一說你的方法。小杯的容量是大杯的1。你知道每塊餅干的鈣含量大約是第二篇：解決問題的策略替換——教學(xué)設(shè)計解決問題的策略——替換 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：書第8990頁的例1以及隨后的練一練，練習(xí)十七第1題。，就要看結(jié)果是否符合題目中的__________和________________這兩個條件。而課后的“練一練”則是一種差數(shù)關(guān)系的替換，兩者相得益彰，共同詮釋了替換的策略。教材安排的例題就是利用“小杯的容量是大杯的 1/3”這個等量的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動，把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。并通過小組復(fù)述的形式來鞏固知識。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計500毫克。二、探究新知，初步理解替換的策略（1）出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量比大杯的少20毫升。過程與方法：（1）經(jīng)過老師講解、演示、學(xué)生動手操作的過程，掌握查找與替換的方法。因此，在教學(xué)時事先設(shè)置一些認(rèn)知沖突，在一篇長文檔中故意設(shè)置一些重復(fù)性錯誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)文中的錯誤，請學(xué)生演示手工查找和修改錯誤的方法，記錄所用時間。我們一個個到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“昌”這個字呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“查找”命令。學(xué)生嘗試操作，老師巡視指導(dǎo)。篇二：解決問題的策略—替換教學(xué)設(shè)計解決問題的策略—替換教學(xué)內(nèi)容：課本第89～90頁的例1，“練一練”及練習(xí)十七第一題。每個小杯的容量又是多少毫升呢？獨立解答，指名匯報追問：這兩題為何都可以用除法計算? 指出：這兩題我們都是用果汁總量去除以杯子總數(shù)，就能得出所要求的問題。小結(jié)：都是把兩種不同的杯子換成相同的一種杯子，這樣就可以解決問題啦！同學(xué)們可真了不起啊，剛才大家的想法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的解決問題的方法——替換。三、變換練習(xí)，深化知識 1（1）把例題小杯的容量是大杯的每個大杯比小杯多裝160毫升。240= 3 答：小杯和大杯的容量各是80毫升、240毫升。那么“查找和替換”工具在哪里找呢？ 有些同學(xué)想：在菜單編輯/：怎樣使用“查找和替換”工具？有的同學(xué)正在思考：怎樣使用“查找和替換”工具？ 老師講課：（10分鐘）一）查找,選定一片文章，選擇第一段； “編輯/查找”； “查找和替換”對話框中，選擇“查找”選項卡，在“查找內(nèi)容”框中輸入“老師”； “查找下一處”按鈕，開始查找選定文本中符合條件的詞； ，在彈出的對話框中單擊“否”，結(jié)束查找。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。“替換”的方法，在我們的生活中，也可以用來解決相關(guān)實際問題，并揭示課題。（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要幾個大杯？即6個小杯和1個大杯的總?cè)萘?（）個大杯的容量，也就是說把720毫升的果汁全部倒入了（）個大杯，所以，大杯的容量是（）毫升，列式是（）。（2）根據(jù)兩種杯子容量的關(guān)系，可以把1個大杯替換成3個小杯，也可以把3個小杯替換成1個大杯。（5）讓學(xué)生獨立進(jìn)行檢驗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知替換策略。啟發(fā)提示：這里6個小杯和1個大杯的果汁才是720毫升，要求小杯和大杯的容量兩個問題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量兩個量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個量與總量的關(guān)系呢?(二)組織學(xué)生合作交流，先議一議怎樣用替換的策略解決問題?再嘗試列式計算。(板書檢驗過程)總之，檢驗時要看所求出來的結(jié)果是否符合題目中