【正文】 水銀的時候，我沒有及時糾正過來，應(yīng)該是要告訴學生紅液溫度計里面的液體是酒精。）師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。同時強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。（預設(shè)：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。所以從這一點來看我對教材的把握上還是存在很大的不足。，1號杯內(nèi)裝冷水，3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號溫度比2號高，4號杯內(nèi)裝熱水。T：再看10和0之間有什么？這每一小格代表什么？ S：1℃T：這里是幾攝氏度？你是怎么看的？ S：回答T：在溫度計上你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：最上面的是100 T：這又說明了什么問題？ S：這個最大能測量100℃的物體，T：大家在觀察之前，應(yīng)該先看看溫度計的最高和最底溫度，防止溫度計破裂。（出示溫度計）大家想想看，在觀察這樣一個溫度計時，應(yīng)該注意些什么問題？ S：要小心點，不要把它弄破了。能正確讀、寫攝氏溫度，發(fā)現(xiàn)溫度自零往下，數(shù)字越大，溫度越低。過程與方法：?；脽舫鍪緢D片，學生練習。0攝氏度，液面(液柱最高點)正好對著0。（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、數(shù)字、紅色液體、℃的符號）數(shù)字（有哪些數(shù)字）如果把這些數(shù)字分為兩部分，你覺得怎么劃分比較合理？（1）0以上一部分，0以下的一部分。（板書：溫度）（幻燈片二）師講述：我國常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃來表示。（四）、課堂小結(jié)“通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？”讓學生對知識進行概括總結(jié)，培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。體溫計學生的生活體驗是豐富多彩的，學生對體溫計也有一定的認識，讓學生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結(jié)構(gòu)特點、基本性能和使用須知，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生體驗從物理走向生活這一理念。孩子們意識到：同樣的三杯水，由于實驗的順序不同，手指獲得的感覺是不同的。（溫度計課前放到后一個同學的桌面上）生：兩人小組觀察師：在觀察溫度計的過程中，請說說你倆人的發(fā)現(xiàn)吧。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（0攝氏度、6攝氏度、25攝氏度）。(5)攝氏溫度的寫法。師：小結(jié)。完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。（板書：溫度計）T：你在哪里見過溫度計，溫度計長什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計，用來測量體溫的。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細觀察在我們的溫度計上，有兩個10，這兩個10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書課題“溫度”。在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)“比較水的冷熱”中，我沒有理解教材的意圖是要讓學生去感受溫度的冷與熱，于是我就直接請了兩位學生感受溫度?！窘虒W難點】識讀零下溫度。（根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師?！窘虒W目標】科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。：你看明白了什么？（明確溫度計的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成），通常用℃來表示它，讀作“攝氏度”寫作“℃”邊讀邊寫（學生一起）。（三）情感態(tài)度價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。T：知道它是什么嗎？它是我們表示溫度的符號，叫攝氏度，通常寫作℃。老師這有三杯水，你們能不能用手觸摸的方式分辨出哪杯是冷水哪杯是熱水嗎？ S：能T：那大家都來感受下。（1）感知：師：那我們就先來一個親身小體驗，在每個小組的桌子上有4杯水，來，用你的小手摸一下①號和④號杯子，說說你的感受?。▽W生體驗）師：老師也來感知一下，對呀，①號杯子冷，④號杯子熱，那這種冷熱也就是描述了杯子的什么？（溫度）師：對，是它的溫度（板書：溫度）誰能說說溫度是什么？（學生說說自己的理解）師：對，在科學上，我們把這種物體的冷熱程度叫溫度，（課件出示溫度的定義）現(xiàn)在誰能明確的告訴老師什么叫溫度？（規(guī)范溫度的含義）（2）說說生活中的溫度師：那在生活中，你還在什么情況下感受到這個溫度？（學生匯報，規(guī)范學生的語言）師：真是生活的有心人！留心生活是非常好的觀察習慣！比較水的冷熱師：下面，我們再來一個體驗，聽清要求：先把你的兩個手指伸進1號4號杯子，再快速的伸進2號3號杯子，說說你的感覺？（學生體驗并匯報）師：接著來，聽好了：先放進2號3號杯子，再快速的放回1號4號杯子，與上次比較有什么感覺？（學生體驗兩次實驗的不同）師：實際上，這四杯水1號是冷水，4號是熱水，2號3號是溫度一樣的溫水，那僅靠我們的這種感知準確嗎？有什么好的辦法可以比較準確的知道這個溫度呢？（用溫度計測量）對，溫度計可以幫到我們（板書：溫度計）二、引導觀察，認識溫度計師：在請出溫度計之前，請小組長輕輕的把4個水杯放到水槽里去。(8)攝氏溫度的寫法練習（零上和零下混合）?；脽舫鍪緶囟?，學生練習。課件