溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。放開手等一會(huì)兒再觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍20℃——110℃）（2）全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在20℃——110℃）【教學(xué)過程】一、比較水的溫度引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。通過本次的教學(xué)，我深刻的意識(shí)到自己對(duì)教材的認(rèn)知與處理上存在很大的不足，在教學(xué)的過程中沒有落實(shí)“以學(xué)定教”，這將是我今后教學(xué)中要極力改正的弊端。但是對(duì)于教材來看，這部分內(nèi)容應(yīng)該是要求學(xué)生親歷冷和熱的過程再導(dǎo)出對(duì)準(zhǔn)確溫度的測(cè)量。要小心拿放，如有破損報(bào)告老師。（二）比較水的冷熱，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。T：怎么寫？ S：10℃ T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。S：有刻度，玻璃泡、液柱T：這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了很多，這些大家有沒有發(fā)現(xiàn)？除了這些你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：在溫度計(jì)的頂端還有一個(gè)C一樣的東西。溫度計(jì)是專門用來測(cè)量溫度的一種工具。）二、初步體驗(yàn)T：（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，3號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。四、讀數(shù)方法師：我們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀溫度計(jì)，下面，老師想請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來幫我完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，測(cè)一測(cè)現(xiàn)在教室內(nèi)的溫度，誰(shuí)來幫我？ 來，下面的同學(xué)注意看，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題？（3名學(xué)生讀數(shù)，其他學(xué)生質(zhì)疑，課件解惑）師：除了讀數(shù)姿勢(shì)要正確，還有哪些因素會(huì)影響到我們的測(cè)量？（師生討論）師：為了觀測(cè)到比較準(zhǔn)確的溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法作了一些規(guī)定，下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行探究！五、課堂小結(jié)：在這節(jié)課上你有什么樣的收獲？六、板書設(shè)計(jì)：溫 度 和 溫 度 計(jì) 單位： 攝氏度 ℃ 讀作：20攝氏度 寫作：20℃ 讀作：零下5攝氏度 寫作：5℃第四篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)《溫度和溫度計(jì)》教案教學(xué)目標(biāo)：知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。教具準(zhǔn)備：學(xué)生每組準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計(jì)教師準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計(jì)，多媒體課件 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知溫度導(dǎo)入：孩子們，想成為一名偉大的科學(xué)家嗎？ 許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是通過親身體驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)來得到的，你們想不想試試？1．感知溫度。（幻燈片三十六）六、總結(jié)（五）鞏固練習(xí)（六）擴(kuò)展學(xué)到這里，你覺得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？ 對(duì)于溫度計(jì)，你還有不明白的內(nèi)容或者想研究的內(nèi)容嗎？（學(xué)生談收獲）板書： 溫度和溫度計(jì) 冷熱程度 攝氏度平視℃ 讀法寫法第三篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鞠豐連 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：。(7)零下溫度寫數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？ 強(qiáng)調(diào)：先寫零下，以免遺忘。（零上）我們會(huì)讀溫度了，讀出來的溫度要記錄下來，怎么寫呢？講解：“0攝氏度”，先寫一個(gè)大寫的C，它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個(gè)小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來就是“攝氏度”。自己說出你是怎么知道的。你是怎么知道的？講述：先讀數(shù)字，再讀單位。（幻燈片十、十一）師：大家觀察的都不錯(cuò)，老師這里有三個(gè)問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再迅速地觀察一下。指給大家看。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。用觸覺來感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和識(shí)讀，正確讀溫度的方法。（三）、鞏固新知為了鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題。（2）自制溫度計(jì)：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面。第一篇：溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題春天冰融化，夏天水長(zhǎng)流，秋天云高遠(yuǎn)，冬天雪封河。因此，我將通過與學(xué)生一起自制溫度計(jì)的過程，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀三、教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：每?jī)扇?根溫度計(jì)為全班準(zhǔn)備：標(biāo)有序號(hào)的3個(gè)燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計(jì)、課件四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號(hào)杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。）師講述：我們剛才用皮膚這個(gè)觸覺器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。）教師演示：溫度計(jì)的拿放動(dòng)作。生：交流。課件中出示問題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計(jì)上有攝氏度（℃）的標(biāo)記嗎? 你觀察的溫度計(jì)上的每一小格表示多少？（可以追問：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。自己說出你是怎么知道的?；脽舫鍪緶囟?，學(xué)生練習(xí)。就是讀數(shù)寫在前，單位在后。(8)攝氏溫度的寫法練習(xí)（零上和零下混合）。（1）感知：師
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