【正文】 的距離，也不要讓溫度計碰到其他的物體，影響了溫度計測量的準確性。在觀察之前，我們先來看看觀察的要求：大屏幕出示：觀察要求（1）溫度計上有些什么？(2)仔細觀察，比一比哪組觀察的多學生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。T：這說明了用手去測量溫度準嗎？ S：不準T：那怎樣才能獲得準確的溫度呢？ S：用溫度計。）（意圖：通過讓學生回憶四季的冷熱差異，通過身體的感覺引出溫度是表示冷熱程度的。（隨機學習攝氏度的讀法與寫法）③、每小格刻度表示1攝氏度……④中間的液柱會上升下降（講解溫度計的工作原理）三、師生互動，讀寫溫度師：現(xiàn)在我們知道了溫度計的構(gòu)造、工作原理，那你會讀寫溫度嗎？ 我們繼續(xù)來探究?。ㄕn件出示）重點講解，歸納讀寫方法。教學重點：常用液體溫度計的主要構(gòu)造。（板書：平視）師：我們在讀溫度時除了要視線要與刻度線平視外，為了觀測到比較正確的溫度，還應該注意什么？ 生：（略）。讀作“零下”幻燈出示圖片，學生練習。小口訣：以0為準看清楚0上往上數(shù)0下往下數(shù)一格一格數(shù)清楚(4)攝氏溫度的讀法練習（零上和零下混合）。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（3攝氏度、8攝氏度、17攝氏度、）。（零上）請看這里。）紅色液柱：它有什么作用呢？（它可以告訴我們，溫度到底是多少度。觀察完畢裝回塑膠管橫放桌上。（幻燈片五、六、七）(2)、認識溫度計師：今天老師也帶來了一種溫度計，（出示溫度計）。比較實驗結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)。過程方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學生印像深刻。）（二）探索新知溫度計（1）實驗體驗：讓學生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。四季交替變化的同時，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。此時，學生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩暭由顚W生對知識的理解。（五）、布置作業(yè)為了將知識從課堂延伸到課外，必須設計相應的作業(yè)。生：猜測。（板書：攝氏度℃）要想知道準確的溫度，光靠感覺是不行的，要使用測量溫度的儀器—溫度計。使用時不能放入口中，這不是體溫計。（2）0以上的溫度就是零上溫度，0以下的就是零下溫度。你觀察的溫度計測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？（這叫做測量范圍，最高是100攝氏度，最低是零下20攝氏度）一攝氏度是怎么規(guī)定的呢？（幻燈片十三至十六）師：在觀察的時候，同學們有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)？（紅色液體可以升高）現(xiàn)在老師請同學們模仿我，（幻燈片十七）將溫度計的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么發(fā)現(xiàn)！生：紅色液柱升高了！師：這說明了什么？（溫度升高了）師：松開手，等一會兒看看有什么發(fā)現(xiàn)?。t色液柱會下降）?；脽舫鍪緶囟龋瑢W生練習。強調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。找同學到黑板寫，其他同學在座位上寫，訂正，同學互換判，錯的改正。讀數(shù)有差別嗎？ 前后桌同學讀一讀。（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。①、溫度計由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學交流合作。聽明白了嗎？ S：明白了T：那大家趕緊去體驗下吧。T：這溫度計是玻璃構(gòu)造的，在觀察的過程中，要輕拿輕放，防止它破碎。（板書：攝氏度，℃）學生邊說邊寫。四、攝氏溫度的讀和寫T：老師這有三個小朋友，他和你們一樣，已經(jīng)基本了解了溫度計，它們開始用溫度計觀察，它們是這樣觀察的？（出示圖片）他們的方法對嗎？分析觀察方法。：把溫度計刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。請另一學生先同時將左右食指放入3杯內(nèi)，再拿出來同時放入1.、4杯內(nèi)，比較水的溫度。了解溫度計使用前需注意的事項，溫度計上的每一個刻度表示是多少度？（介紹攝氏溫度計的標定方法）？ 區(qū)分溫度計的測量范圍？你知道溫度計的原理嗎？，分別用手握住溫度計的玻璃泡和放手后觀察液柱的變化。過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。匯報交流。）三、攝氏溫度的讀和寫師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？學生試讀師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？學生讀一讀，寫一寫。板書設計：教學后記。）出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。學生對照問題，檢查自己是否都解決了。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。所以課堂的每一個環(huán)節(jié)涉及到知識細點的時候都要教師好好對待。？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ ？怎么寫？ 。因此，有時候我們用觸覺來感知物體的冷熱是不準確、不可靠的。每組冷水、稍熱