溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 摸一下①號(hào)和④號(hào)杯子，說(shuō)說(shuō)你的感受?。▽W(xué)生體驗(yàn)）師：老師也來(lái)感知一下，對(duì)呀，①號(hào)杯子冷，④號(hào)杯子熱，那這種冷熱也就是描述了杯子的什么？（溫度）師：對(duì)，是它的溫度（板書：溫度）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫度是什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解）師：對(duì)，在科學(xué)上，我們把這種物體的冷熱程度叫溫度，（課件出示溫度的定義）現(xiàn)在誰(shuí)能明確的告訴老師什么叫溫度？（規(guī)范溫度的含義）（2）說(shuō)說(shuō)生活中的溫度師：那在生活中，你還在什么情況下感受到這個(gè)溫度？（學(xué)生匯報(bào)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）師：真是生活的有心人！留心生活是非常好的觀察習(xí)慣！比較水的冷熱師：下面，我們?cè)賮?lái)一個(gè)體驗(yàn)，聽(tīng)清要求：先把你的兩個(gè)手指伸進(jìn)1號(hào)4號(hào)杯子，再快速的伸進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？（學(xué)生體驗(yàn)并匯報(bào)）師：接著來(lái)，聽(tīng)好了：先放進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，再快速的放回1號(hào)4號(hào)杯子，與上次比較有什么感覺(jué)？（學(xué)生體驗(yàn)兩次實(shí)驗(yàn)的不同）師：實(shí)際上，這四杯水1號(hào)是冷水，4號(hào)是熱水，2號(hào)3號(hào)是溫度一樣的溫水，那僅靠我們的這種感知準(zhǔn)確嗎？有什么好的辦法可以比較準(zhǔn)確的知道這個(gè)溫度呢？（用溫度計(jì)測(cè)量）對(duì)，溫度計(jì)可以幫到我們（板書：溫度計(jì)）二、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)師：在請(qǐng)出溫度計(jì)之前，請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕的把4個(gè)水杯放到水槽里去。⑵在觀察和認(rèn)識(shí)過(guò)程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。師：為什么同一支溫度計(jì)讀出來(lái)的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？（出示掛圖三個(gè)角度觀察溫度計(jì)）圖中哪種是正確的？ 生：平視。(8)攝氏溫度的寫法練習(xí)（零上和零下混合）。零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面用“”號(hào)表示。就是讀數(shù)寫在前，單位在后。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？想知道嗎？0上的溫度，這個(gè)數(shù)字都是往上增加的，0下的溫度都是往下增加的！0上的溫度就往上數(shù)，0下的溫度就往下數(shù)！（師示范）簡(jiǎn)單嗎？記住了嗎？（講慢一點(diǎn)，可以重復(fù)一遍）?；脽舫鍪緶囟龋瑢W(xué)生練習(xí)。（零下）請(qǐng)看這里。自己說(shuō)出你是怎么知道的。（三）攝氏溫度的讀和寫(1)介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。課件中出示問(wèn)題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計(jì)上有攝氏度（℃）的標(biāo)記嗎? 你觀察的溫度計(jì)上的每一小格表示多少？（可以追問(wèn)：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。）數(shù)字越大是什么意思？（0上溫度數(shù)字越大溫度越高；0下溫度數(shù)字越大溫度越低。生：交流。師：如果你們想看溫度計(jì)是有任務(wù)的，仔細(xì)觀察，看看溫度計(jì)上有些什么？由哪幾部分構(gòu)成？能完成嗎？前后兩位同學(xué)一只溫度計(jì)。）教師演示：溫度計(jì)的拿放動(dòng)作。（板書補(bǔ)充課題）（幻燈片四）（三）觀察溫度計(jì)(1)、了解溫度計(jì)師：見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？ 生：體溫計(jì)、氣溫計(jì)師：老師找到了幾種溫度計(jì)。）師講述：我們剛才用皮膚這個(gè)觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。b、先把兩只手的食指同時(shí)分別放入1號(hào)、3號(hào)杯，再把兩只手的食指同時(shí)同時(shí)快速放入2號(hào)杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀三、教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：每?jī)扇?根溫度計(jì)為全班準(zhǔn)備：標(biāo)有序號(hào)的3個(gè)燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計(jì)、課件四、教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎?有什么感覺(jué)？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號(hào)杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。第二篇：溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《溫度與溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。通過(guò)練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。溫度計(jì)的使用在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計(jì)前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度的方法。因此，我將通過(guò)與學(xué)生一起自制溫度計(jì)的過(guò)程，讓學(xué)生了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理。（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。第一篇：溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題春天冰融化，夏天水長(zhǎng)流，秋天云高遠(yuǎn)，冬天雪封河。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開(kāi)始。（2）自制溫度計(jì)：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練，逐步突破。（三）、鞏固新知為了鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題。因此，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計(jì)的發(fā)展歷史。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和識(shí)讀，正確讀溫度的方法。師：怎樣才能知道？ 生：（略）師：現(xiàn)在請(qǐng)倆位同學(xué)用手觸摸的方法來(lái)感知一下這三杯水的冷和熱？要求：a、先把兩只手的食指同時(shí)放入2號(hào)杯，再將兩個(gè)食指快速分別放入1號(hào)、3號(hào)杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。（板書：溫度計(jì)）（幻燈片三）今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計(jì)》。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解它的構(gòu)成。指給大家看。（3）0上溫度和0下溫度的數(shù)字排列各有什么不同？（0上溫度越往上數(shù)字越大，0下溫度越往下數(shù)字越大。（幻燈片十、十一）師：大家觀察的都不錯(cuò)，老師這里有
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