【正文】 三個問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再迅速地觀察一下。師：我們再來用嘴對著玻璃泡呼氣，看看有什么發(fā)現！師：紅色液柱什么時候會上升？什么時候會下降？（熱了上升冷了下降）什么時候開始讀數？ 液柱的高低是可以變化的，當它停止不動時，液柱最高點所對的刻度，就是測量得到的溫度。你是怎么知道的？講述：先讀數字，再讀單位。(2)介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。自己說出你是怎么知道的。悄悄的告訴你們，老師以前也經常搞錯，但后來老師發(fā)現了一個特點，之后就再也沒錯過。（零上）我們會讀溫度了，讀出來的溫度要記錄下來，怎么寫呢？講解：“0攝氏度”，先寫一個大寫的C，它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來就是“攝氏度”。(6)教師講解零下溫度的記錄方法。(7)零下溫度寫數的時候，應該注意什么？ 強調：先寫零下，以免遺忘。生：（略）。（幻燈片三十六）六、總結（五）鞏固練習（六）擴展學到這里，你覺得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？ 對于溫度計，你還有不明白的內容或者想研究的內容嗎？（學生談收獲）板書： 溫度和溫度計 冷熱程度 攝氏度平視℃ 讀法寫法第三篇：《溫度和溫度計》教學設計《溫度和溫度計》教學設計莒縣第四實驗小學 鞠豐連 教學目標： 科學概念：。情感、態(tài)度、價值觀：⑴理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教具準備：學生每組準備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計教師準備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計，多媒體課件 教學安排：1課時 教學過程：一、動手實驗，感知溫度導入：孩子們，想成為一名偉大的科學家嗎？ 許多科學家的發(fā)明創(chuàng)造都是通過親身體驗和做實驗來得到的，你們想不想試試？1．感知溫度。②、玻璃管上有數字、刻度、單位。四、讀數方法師：我們學會了認讀溫度計，下面，老師想請3個同學來幫我完成一項艱巨的任務，測一測現在教室內的溫度，誰來幫我？ 來，下面的同學注意看，會不會發(fā)現問題？（3名學生讀數，其他學生質疑，課件解惑）師：除了讀數姿勢要正確，還有哪些因素會影響到我們的測量？（師生討論）師：為了觀測到比較準確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一些規(guī)定，下節(jié)課我們將繼續(xù)進行探究！五、課堂小結：在這節(jié)課上你有什么樣的收獲？六、板書設計：溫 度 和 溫 度 計 單位： 攝氏度 ℃ 讀作：20攝氏度 寫作：20℃ 讀作：零下5攝氏度 寫作：5℃第四篇：《溫度和溫度計》教學設計科學《溫度和溫度計》教案教學目標：知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。教學重點：掌握正確讀、寫攝氏溫度的方法 教學難點：零下溫度的認讀。）二、初步體驗T：（1號杯內裝的是涼水，2號杯內裝的是溫水，3號杯內裝的是熱水）。學生根據要求，完成實驗。溫度計是專門用來測量溫度的一種工具。如果，不小心打破了，要馬上報告老師。S：有刻度，玻璃泡、液柱T：這個小組發(fā)現了很多，這些大家有沒有發(fā)現？除了這些你們還發(fā)現了什么？ S：在溫度計的頂端還有一個C一樣的東西。T：現在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺得應該怎么寫？ S：14℃ T：演示T：除次之外，你還發(fā)現了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會上升的。T：怎么寫？ S：10℃ T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。T：應該平視溫度計的液柱，才能取得溫度計準確的讀數，現在小朋友們會看溫度計了嗎？出示電子溫度計。（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。三、材料準備冷水和熱水各一杯、實驗室溫度計、溫度計卡片。（二）比較水的冷熱，1號杯內裝冷水，3兩杯內裝溫水，但3號溫度比2號高，4號杯內裝熱水。，由于實驗順序的不同，實驗者的不同我們會發(fā)現手指獲得的溫度感受是不同的。要小心拿放，如有破損報告老師。（四）攝氏溫度的讀和寫，怎么讀？怎么寫？ 寫成0℃，讀作0攝氏度。但是對于教材來看，這部分內容應該是要求學生親歷冷和熱的過程再導出對準確溫度的測量。寫“℃”的順序我把學生教錯了這實在是太不應該了。通過本次的教學，我深刻的意識到自己對教材的認知與處理上存在很大的不足，在教學的過程中沒有落實“以學定教”，這將是我今后教學中要極力改正的弊端。識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來?！窘虒W準備】小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍20℃——110℃）（2）全班：自制溫度計模型（刻度范圍在20℃——110℃）【教學過程】一、比較水的溫度引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。匯報。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。放開手等一會兒再觀察。師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃（此部分教師可根據學生的掌握情況適當調整。交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）（預設：可能出現這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出