溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 三個問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再迅速地觀察一下。師：我們再來用嘴對著玻璃泡呼氣，看看有什么發(fā)現(xiàn)！師：紅色液柱什么時候會上升？什么時候會下降？（熱了上升冷了下降）什么時候開始讀數(shù)？ 液柱的高低是可以變化的，當(dāng)它停止不動時，液柱最高點(diǎn)所對的刻度，就是測量得到的溫度。你是怎么知道的？講述：先讀數(shù)字，再讀單位。(2)介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。自己說出你是怎么知道的。悄悄的告訴你們，老師以前也經(jīng)常搞錯，但后來老師發(fā)現(xiàn)了一個特點(diǎn)，之后就再也沒錯過。（零上）我們會讀溫度了，讀出來的溫度要記錄下來，怎么寫呢？講解：“0攝氏度”，先寫一個大寫的C，它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來就是“攝氏度”。(6)教師講解零下溫度的記錄方法。(7)零下溫度寫數(shù)的時候，應(yīng)該注意什么？ 強(qiáng)調(diào)：先寫零下，以免遺忘。生：（略）。（幻燈片三十六）六、總結(jié)（五）鞏固練習(xí)（六）擴(kuò)展學(xué)到這里，你覺得自己在這節(jié)課中知道了些什么呢？有什么要注意的？ 對于溫度計，你還有不明白的內(nèi)容或者想研究的內(nèi)容嗎？（學(xué)生談收獲）板書： 溫度和溫度計 冷熱程度 攝氏度平視℃ 讀法寫法第三篇：《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計莒縣第四實(shí)驗小學(xué) 鞠豐連 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：。情感、態(tài)度、價值觀：⑴理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教具準(zhǔn)備：學(xué)生每組準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計教師準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計，多媒體課件 教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：一、動手實(shí)驗，感知溫度導(dǎo)入：孩子們，想成為一名偉大的科學(xué)家嗎？ 許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是通過親身體驗和做實(shí)驗來得到的，你們想不想試試？1．感知溫度。②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。四、讀數(shù)方法師：我們學(xué)會了認(rèn)讀溫度計，下面，老師想請3個同學(xué)來幫我完成一項艱巨的任務(wù)，測一測現(xiàn)在教室內(nèi)的溫度，誰來幫我？ 來，下面的同學(xué)注意看，會不會發(fā)現(xiàn)問題？（3名學(xué)生讀數(shù)，其他學(xué)生質(zhì)疑，課件解惑）師：除了讀數(shù)姿勢要正確，還有哪些因素會影響到我們的測量？（師生討論）師：為了觀測到比較準(zhǔn)確的溫度，人們對觀測溫度的方法作了一些規(guī)定，下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行探究！五、課堂小結(jié)：在這節(jié)課上你有什么樣的收獲？六、板書設(shè)計：溫 度 和 溫 度 計 單位： 攝氏度 ℃ 讀作：20攝氏度 寫作：20℃ 讀作：零下5攝氏度 寫作：5℃第四篇：《溫度和溫度計》教學(xué)設(shè)計科學(xué)《溫度和溫度計》教案教學(xué)目標(biāo)：知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確讀、寫攝氏溫度的方法 教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的認(rèn)讀。）二、初步體驗T：（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號杯內(nèi)裝的是溫水，3號杯內(nèi)裝的是熱水）。學(xué)生根據(jù)要求，完成實(shí)驗。溫度計是專門用來測量溫度的一種工具。如果，不小心打破了，要馬上報告老師。S：有刻度，玻璃泡、液柱T：這個小組發(fā)現(xiàn)了很多，這些大家有沒有發(fā)現(xiàn)？除了這些你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：在溫度計的頂端還有一個C一樣的東西。T：現(xiàn)在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺得應(yīng)該怎么寫？ S：14℃ T：演示T：除次之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會上升的。T：怎么寫？ S：10℃ T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。T：應(yīng)該平視溫度計的液柱，才能取得溫度計準(zhǔn)確的讀數(shù)，現(xiàn)在小朋友們會看溫度計了嗎？出示電子溫度計。（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。三、材料準(zhǔn)備冷水和熱水各一杯、實(shí)驗室溫度計、溫度計卡片。（二）比較水的冷熱，1號杯內(nèi)裝冷水，3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號溫度比2號高，4號杯內(nèi)裝熱水。，由于實(shí)驗順序的不同，實(shí)驗者的不同我們會發(fā)現(xiàn)手指獲得的溫度感受是不同的。要小心拿放，如有破損報告老師。（四）攝氏溫度的讀和寫，怎么讀？怎么寫？ 寫成0℃，讀作0攝氏度。但是對于教材來看，這部分內(nèi)容應(yīng)該是要求學(xué)生親歷冷和熱的過程再導(dǎo)出對準(zhǔn)確溫度的測量。寫“℃”的順序我把學(xué)生教錯了這實(shí)在是太不應(yīng)該了。通過本次的教學(xué)，我深刻的意識到自己對教材的認(rèn)知與處理上存在很大的不足，在教學(xué)的過程中沒有落實(shí)“以學(xué)定教”，這將是我今后教學(xué)中要極力改正的弊端。識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍20℃——110℃）（2）全班：自制溫度計模型（刻度范圍在20℃——110℃）【教學(xué)過程】一、比較水的溫度引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。匯報。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。放開手等一會兒再觀察。師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出
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