【正文】 得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。學(xué)情分析：學(xué)生可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測量過其他物體的溫度的學(xué)生估計(jì)極少。1．兩人一組進(jìn)行觀察。六． 適時(shí)反饋 鞏固提高 ?；顒?dòng)三：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。（課件）2．出示三杯水，一學(xué)生上臺(tái)演示，讓學(xué)生感受到只憑感覺判斷溫度是不可靠的基礎(chǔ)上，提出有一種工具可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度——溫度計(jì)。（課件）4．提出使用規(guī)范。這樣的開頭方式一下子吊起了學(xué)生的胃口，學(xué)生情緒高昂，興趣很濃?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，只有一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上演示，其他同學(xué)學(xué)生體會(huì)不透，教師也沒深挖，沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。匯報(bào)交流。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。我覺得此時(shí)來得出溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是比較合理且整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上也表現(xiàn)得緊湊、連貫。：課外做一個(gè)簡易溫度計(jì)(教師按小組分發(fā)材料)。3．糾正、鞏固學(xué)生的反饋信息。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、魔術(shù)激趣 巧設(shè)懸念 教師雙手戴著白色線手套，接著出示一個(gè)裝置,教師右手捏著青霉素瓶這時(shí)塑料管中的紅色液柱上升，教師換左手捏著小藥瓶塑料管中的紅色液柱下降。教材由三個(gè)活動(dòng)組成，活動(dòng)一：觀察溫度計(jì)。1．讀一讀當(dāng)前手中溫度計(jì)刻度讀數(shù)。二．圖片導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)感知 教師直接揭示課題后：1．由二張圖片讓學(xué)生說出感受，引出溫度概念?；顒?dòng)二：攝氏溫度的讀和寫。學(xué)生觸摸四杯冷熱不同的水后，感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析和概括。在比較水的冷熱活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果，最后讓他們感覺到用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度。教師語言啰嗦，不精練，邏輯性不強(qiáng)。通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切的體會(huì)使用溫度計(jì)認(rèn)識事物特征的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì)。媒體出示：仔細(xì)觀察后，你獲得了哪些信息？ 2．師生交流。，對于第三題要借助課件再次點(diǎn)撥。這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。（課件）三．引導(dǎo)觀察 認(rèn)識結(jié)構(gòu)出示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。（課件），同桌檢查是否符合使用規(guī)范。我用一張冰天雪地圖片和一張煉鋼車間圖片讓學(xué)生們說出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。二是在教學(xué)理念上方面。）師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。放開手等一會(huì)兒再觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍20℃——110℃）（2）全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在20℃——110℃）【教學(xué)過程】一、比較水的溫度引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。這時(shí)老師告訴學(xué)生老師右手戴著干手套，捏著青霉素瓶時(shí)瓶中的空氣受熱膨脹，將紅墨水壓入塑料管，并逐漸上升；老師左手戴著濕手套，捏著青霉素瓶時(shí)瓶中的空氣受冷收縮，紅墨水又慢慢回到瓶底，我們看到塑料管中的紅色液柱下降，所以溫度計(jì)就是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。所以溫度計(jì)就是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。2．展示學(xué)生信息掌握、反饋（請幾個(gè)學(xué)生板演）。教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)25支、毛巾25條、