【正文】 然后匯報(bào)讀數(shù)。然后設(shè)疑：你看到了什么現(xiàn)象，知道是為什么嗎？當(dāng)學(xué)生講不清楚時(shí)教師就此打住并告知學(xué)生到上完課以后再來解決。）2．揭開魔術(shù)奧秘。2．學(xué)生交流讀數(shù)情況3．教師質(zhì)疑并一起回顧學(xué)生的使用情況。教師要點(diǎn)及溫度計(jì)是由物體的熱脹冷縮的原理制成的知識(shí)點(diǎn)及溫度計(jì)的最高溫度和最低溫度。媒體出示：物體的冷熱程度叫溫度。（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生讀和寫攝氏溫度。③讓一學(xué)生捏一捏手套，讓學(xué)生道破真相:原來一只手套是干的，一只手套是濕的。（課件），同桌檢查是否符合使用規(guī)范。據(jù)課件模型中的顯示提問學(xué)生。（課件）三．引導(dǎo)觀察 認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)出示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。學(xué)生冷熱的觀察也不局限于課堂，結(jié)合自己生活中的積累，探究自然就延伸到了課外。為了讓學(xué)生自主探究，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法研究溫度計(jì)的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計(jì)測量溫度的機(jī)會(huì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓孩子們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。在攝氏度的讀和寫時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)解決的過于生硬，尤其是在零度一下讀的時(shí)候應(yīng)是從零度開始往下讀，當(dāng)時(shí)有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯(cuò)過的教學(xué)時(shí)機(jī)，最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來。第一篇：溫度和溫度計(jì)的教學(xué)反思今天我講得是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第一課《溫度和溫度計(jì)》，課前看教科書、教學(xué)用書感覺挺簡單得，只要把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀溫度計(jì)以及零下溫度就行。在觀察溫度計(jì)時(shí)，沒有給足學(xué)生充足的觀察時(shí)間，學(xué)生的主體地位不明顯。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)許多孩子們來說還是第一次使用溫度計(jì)。溫度計(jì)是探究自然事物和現(xiàn)象的常用測量器具。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對(duì)研究和描述各有自己獨(dú)到的見解，學(xué)生有了自己的觀察和思想?；顒?dòng)三：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力，并理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。（課件）2．出示三杯水，一學(xué)生上臺(tái)演示，讓學(xué)生感受到只憑感覺判斷溫度是不可靠的基礎(chǔ)上，提出有一種工具可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度——溫度計(jì)。四．課件模擬 學(xué)會(huì)讀寫教師出示課件模擬溫度計(jì)1．根據(jù)指示刻度讀數(shù)、寫數(shù)。（課件）4．提出使用規(guī)范。①師問：為什么老師右手捏著青霉素瓶時(shí)塑料管中的紅色液柱上升，換左手塑料管中的紅色液柱下降？②抽二生回答后，教師說明這個(gè)裝置：青霉素瓶內(nèi)滴上幾點(diǎn)紅墨水，橡皮蓋上插上塑料管，塑料管要插入紅墨水中。活動(dòng)二：攝氏溫度的讀和寫。過程與方法：。二．圖片導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)感知 教師直接揭示課題后：1．由二張圖片讓學(xué)生說出感受，引出溫度概念。(2)刻度的由來及溫度計(jì)上的每一個(gè)小刻度所表示的攝氏度數(shù)。1．讀一讀當(dāng)前手中溫度計(jì)刻度讀數(shù)。同時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。教學(xué)中，我先做了一個(gè)魔術(shù)：老師雙手戴著白色線手套，右手捏著青霉素瓶這時(shí)塑料管中的紅色液柱上升，換左手捏著青霉素瓶塑料管中的紅色液柱下降。同時(shí)結(jié)合FALSH模型來認(rèn)讀，比較形象和直觀，學(xué)生掌握得較好。一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。匯報(bào)交流。）三、攝氏溫度的讀和寫師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？學(xué)生試讀師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學(xué)生讀一讀，寫一寫。