【正文】 ：那我們就先來一個親身小體驗，在每個小組的桌子上有4杯水，來，用你的小手摸一下①號和④號杯子，說說你的感受?。▽W生體驗）師：老師也來感知一下，對呀，①號杯子冷，④號杯子熱，那這種冷熱也就是描述了杯子的什么？（溫度）師：對，是它的溫度（板書：溫度）誰能說說溫度是什么？（學生說說自己的理解）師：對，在科學上，我們把這種物體的冷熱程度叫溫度，（課件出示溫度的定義）現(xiàn)在誰能明確的告訴老師什么叫溫度？（規(guī)范溫度的含義）（2）說說生活中的溫度師：那在生活中，你還在什么情況下感受到這個溫度？（學生匯報，規(guī)范學生的語言）師：真是生活的有心人！留心生活是非常好的觀察習慣！比較水的冷熱師：下面，我們再來一個體驗，聽清要求：先把你的兩個手指伸進1號4號杯子，再快速的伸進2號3號杯子，說說你的感覺？（學生體驗并匯報）師：接著來，聽好了：先放進2號3號杯子，再快速的放回1號4號杯子，與上次比較有什么感覺？（學生體驗兩次實驗的不同）師：實際上，這四杯水1號是冷水，4號是熱水，2號3號是溫度一樣的溫水，那僅靠我們的這種感知準確嗎？有什么好的辦法可以比較準確的知道這個溫度呢？（用溫度計測量）對，溫度計可以幫到我們（板書：溫度計）二、引導觀察，認識溫度計師：在請出溫度計之前，請小組長輕輕的把4個水杯放到水槽里去。通過活動體驗到溫度計是利用玻璃管內(nèi)液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。老師這有三杯水，你們能不能用手觸摸的方式分辨出哪杯是冷水哪杯是熱水嗎？ S：能T：那大家都來感受下。三、觀察溫度計T：在我們用來溫度計測量溫度前，我們先來認識下溫度計。T：知道它是什么嗎？它是我們表示溫度的符號，叫攝氏度，通常寫作℃。T：寫作：－10℃，這個10下面還有沒有刻度？這說明了說明問題？ S：這個溫度計只能測量零下10攝氏度的物體。（三）情感態(tài)度價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。請同一學生先將左右食指同時放入1和4中再拿出來后同時放入2與3中，比較四杯水的溫度。：你看明白了什么？（明確溫度計的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成），通常用℃來表示它，讀作“攝氏度”寫作“℃”邊讀邊寫（學生一起）。而在理解教材上我就片面地認為這只是引出溫度計的一個簡要環(huán)節(jié)而忽視了教材深層的意圖?！窘虒W目標】科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。匯報交流。）師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。四、讀出溫度計指示的溫度現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。（根據(jù)學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？板書：溫度計二、觀察溫度計出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察?！窘虒W難點】識讀零下溫度。在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)“比較水的冷熱”中，我沒有理解教材的意圖是要讓學生去感受溫度的冷與熱，于是我就直接請了兩位學生感受溫度。為了更好的了解這位新朋友，老師想請大家分組觀察這位新朋友（提示學生從刻度、標記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀察）。：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書課題“溫度”。（二）過程與方法：。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細觀察在我們的溫度計上，有兩個10，這兩個10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。T：誰來說說，溫度計上有什么？學生匯報。（板書：溫度計）T：你在哪里見過溫度計，溫度計長什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計，用來測量體溫的。）（板書：暖和、熱、涼爽、冷）T：生活中這冷熱程度我們都用一個什么詞語表示的？ S：用溫度表示T：我們通常用溫度來表示物體的冷熱程度（板書：物體的冷熱程度叫溫度。完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。教學難點：零下溫度的識讀。師：小結(jié)。找同學到黑板寫，其他同學在座位上寫，訂正，同學互換判，錯的改正。(5)攝氏溫度的寫法。你是怎么知道的？講述：先讀零下，再讀數(shù)字，最后讀單位。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢？（0攝氏度、6攝氏度、25攝氏度）。）師：同學們的回答怎么樣呢，我們一起來看看。（溫度計課前放到后一個同學的桌面上）生：兩人小組觀察師：在觀察溫度計的過程中，請說說你倆人的發(fā)現(xiàn)吧。想看嗎？師：溫度計是玻璃做的，如果老師給你們看，你覺得該注意什么呢？ 生：略師講解：（幻燈片八、九）（幻燈要小心拿放，謹防破裂。孩子們意識到：同樣的三杯水，由于實驗的順序不同，手指獲得的感覺是不同的。情感態(tài)度價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。體溫計學生的生活體驗是豐富多彩的，學生對體溫計也有一定的認識，讓學生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計