【正文】 斷，則剪斷瞬間（）A．Ffa大小不變B．Ffa方向改變 C．Ffb仍然為零D．Ffb方向向右7（2011江蘇卷第1題）如圖所示，石拱橋的正中央有一質(zhì)量為m的對(duì)稱(chēng)楔形石塊，側(cè)面與豎直方向的夾角為α,重力加速度為g，若接觸面間的摩擦力忽略不計(jì)，旵石塊側(cè)面所受彈力的大小為()圖mgmgB．2sina2cosa11C． mgtanaD．mgcota2A．，在繩下端掛一物體，用力F拉物體使懸線(xiàn)偏離豎直方向α的夾角，當(dāng)拉力F有極小值時(shí)，F(xiàn)與水平方向的夾角β應(yīng)是（○圖，一有固定斜面的小車(chē)在水平面上做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，小物塊相，斜面對(duì)物塊的摩擦力為Ff，關(guān)于此時(shí)刻物塊的受力情況，F(xiàn)N可能為零 ，F(xiàn)f可能為零 ，F(xiàn)N不可能為零 ，F(xiàn)f不可能為零圖7()，其平面與水平面成θ角，質(zhì)量為m的導(dǎo)體棒PQ與ab、cd垂直且接觸良好，回路的電阻為R，整個(gè)裝置放于垂直框架平面的變化的磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間變化規(guī)律如圖乙所示，棒PQ始終靜止，在時(shí)間0～t0內(nèi)，棒PQ受到的靜摩擦力的大小變化是 ()圖8二、解答題， kg的磨石A對(duì)地面和斜壁進(jìn)行打磨，已知A與地面、A與斜壁之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ均相同.(g取10 m/s)(1)當(dāng)A受到水平方向的推力F1＝25 N打磨地面時(shí)，A恰好在水平地面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，求A與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ.(2)若用A對(duì)傾角θ＝37176。sina＝10N G2＝G四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是（1）理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。GG12=Gsinq=Gcosq再由以上兩個(gè)式子判斷兩個(gè)分力隨重力與斜面傾角的變化。力的教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性，使幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。教師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容，提問(wèn)：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰(shuí)高高興興上幼兒園？路上遇到了誰(shuí)和誰(shuí)？它們是怎樣叫的？老師為什么喜歡鴨寶寶？教師和配班老師模仿鴨寶寶和貓寶寶，相遇時(shí)，相互問(wèn)好，然后，哼著歌兒高高興興上幼兒園，“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”?！玖?xí)作】一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。其含義請(qǐng)看投影1：為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗富 強(qiáng)——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)民 主——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的政治文 明——建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的文化教師：這三個(gè)小目標(biāo)就是我們第四課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。設(shè)疑：那么，國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來(lái)看一組材料：放投影4：材料一：新中國(guó)成立后，靠國(guó)有經(jīng)濟(jì)集中人力、物力、財(cái)力相繼建成數(shù)千個(gè)大中型項(xiàng)目。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。(2)集體所有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用(板書(shū))說(shuō)一說(shuō)：集體經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?放投影5：廣州出版社漫畫(huà)本中的漫畫(huà)，如右――(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀(guān)看、漫畫(huà)、討論，略)教師歸納：城鄉(xiāng)集體所有制的手工業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等，服務(wù)面廣，經(jīng)營(yíng)靈活，對(duì)市場(chǎng)適應(yīng)性強(qiáng)，已成為城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一支有活力的經(jīng)濟(jì)力量。今年以來(lái)，我國(guó)先后頒布一系列政策鼓勵(lì)民間投資，降低民間資本的市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻。【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：（出示一個(gè)螺帽），老師這里有一個(gè)螺帽，掂一掂有多重？我們可以準(zhǔn)確地測(cè)出它有多重嗎？揭示課題：測(cè)量力的大?。灾v：重量—一般指該物對(duì)懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。知道上幼兒園是很快樂(lè)的，小朋友在一起很開(kāi)心。附兒歌：大家來(lái)上幼兒園小貓來(lái)上幼兒園，看見(jiàn)老師笑瞇瞇。提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。板書(shū)：二、力的測(cè)量二、力的單位（5分鐘）國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥(niǎo)）用“我是??”句式，以小動(dòng)物的口吻自我介紹。交流匯報(bào)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的重力。課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明確了我國(guó)現(xiàn)階段以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，懂得了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中各種經(jīng)濟(jì)成分的作用，這一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的。統(tǒng)計(jì)顯示，今年前10個(gè)月，我國(guó)民間投資增長(zhǎng)速度達(dá)到18%，是去年同期增長(zhǎng)速度的兩倍。(板書(shū))(l)定義和特征(板書(shū))提問(wèn)：20世紀(jì)50年代，我國(guó)在對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的基礎(chǔ)上建立了集體所有制經(jīng)濟(jì)，改革開(kāi)放以來(lái)，它得到了進(jìn)一步發(fā)展。其一，涉及國(guó)家安全的行業(yè)。公有制經(jīng)濟(jì)主要包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的教學(xué)方法：歸納法、討論法。三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；四、啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)；然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的心內(nèi)容；你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答?！彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@：“媽媽要上班，我高高興興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。②根據(jù)力的平行四邊形定則計(jì)算分力的大小。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，用軟的薄板做斜面這樣是使小車(chē)重力壓斜面的效果更加的明顯，用彈簧勾住小車(chē)，另一端固定在豎直板上，用彈簧是為了讓學(xué)生更容易觀(guān)察小車(chē)重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。2．過(guò)程與方法：（1）在過(guò)程中觀(guān)察合力與分力關(guān)系，會(huì)分析物體受力及作用效果。共同作用的效果與F作用的效果相同．［提問(wèn)］FF2是力F的一對(duì)分力；F139。則物塊()A．仍處于靜止?fàn)顟B(tài)B．沿斜面加速下滑C．受到的摩擦力不便D．受到的合外力增大 ，分別按圖示的方向?qū)ξ飰K施加大小相等的力F，A中F垂直于斜面向上，B中F垂直于斜面向下，C中F豎直向上，則物塊所受的靜摩擦力不變的是()，在青海玉樹(shù)抗震救災(zāi)中，懸索對(duì)物資的拉力為FT，重力加速度為g，則()＝mgtan θ圖＝mgsin ＝cos θmg＝tan θmg，輕繩上端固定在天花板上的O點(diǎn)，下端懸掛一個(gè)重為10 N的 物體A，輕繩與天花板的夾角為30176。⑵大?。篎安=BIL①此公式只適用于B和I互相垂直的情況，且L是導(dǎo)線(xiàn)的有效長(zhǎng)度。⑶方向：沿接觸面的切線(xiàn)方向，并且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反⑴電場(chǎng)力的方向：正電荷受電場(chǎng)力的方向與場(chǎng)強(qiáng)方向一致，負(fù)電荷受電場(chǎng)力的方向與場(chǎng)強(qiáng)方向相反。物體A的重力為50N，A與斜面間的最大靜摩擦力為20N，問(wèn)B的重力為何值時(shí)A可在斜面上靜止不動(dòng)。cosa＝53N≈F2＝F三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：（1）理解分力的概念，清楚分解是合成的逆運(yùn)算。第三：提出如何確定兩個(gè)分力的方向呢？根據(jù)平行四邊形定則來(lái)分解又如何呢？ 這樣設(shè)計(jì)是使學(xué)生明確已知一個(gè)力，如果根據(jù)平行四邊形定則可以作出無(wú)數(shù)多個(gè)分力。2，在具體情況中是根據(jù)力的作用效果確定兩分力的方向，然后再利用力的平行四邊形定則確定兩分力的大小?！甭e起小鴨寶寶，對(duì)著鴨媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)襾?lái)了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—。讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。力的教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用；我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的。在有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì)，有的生產(chǎn)資料歸個(gè)人或家庭擁有，像修車(chē)鋪那樣，有的歸外商所有?！逼渌I(lǐng)域則可以通過(guò)資產(chǎn)重組和結(jié)構(gòu)調(diào)整，以加強(qiáng)重點(diǎn)，提高國(guó)有資產(chǎn)的質(zhì)量。國(guó)家以獨(dú)資的方式控制了這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)際上也就控制了整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，也就起到了國(guó)有經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。在調(diào)查涉及的１１項(xiàng)改革措施中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者評(píng)價(jià)最高的是民營(yíng)企業(yè)發(fā)展。如果把現(xiàn)在非公有制經(jīng)濟(jì)所承擔(dān)的生產(chǎn)和服務(wù)全部交給公有制經(jīng)濟(jì)，那將需要多少公有制企業(yè)來(lái)支撐!？我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力落后的國(guó)情不能辦起這么多的公有制經(jīng)濟(jì)，不能管好這么多的公有制經(jīng)濟(jì)。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：讓幼兒有喜愛(ài)上幼兒園的情緒。要求其他同學(xué)觀(guān)察，然后回答：1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。朋友多呀真開(kāi)心，真開(kāi)心！力的教案 篇7（一）教學(xué)要求：1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀(guān)念。（二）、教師出示課件展示兒歌，幼兒欣賞。）二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)過(guò)渡：要測(cè)量力的大小，有很多工具。私營(yíng)企業(yè)出口份額成倍增長(zhǎng)。發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會(huì)分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財(cái)富和國(guó)家稅收等。如大型基礎(chǔ)設(shè)施以及其他具有較大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的建設(shè)項(xiàng)目，包括大江大河的治理、重點(diǎn)防護(hù)林工業(yè)、重點(diǎn)公益事業(yè)等社會(huì)效益大、受益面廣的行業(yè)。材料三：目前我國(guó)大中型企業(yè)一萬(wàn)多個(gè)，%，但工業(yè)總產(chǎn)值卻占全國(guó)的 %，占上交利稅60%以上，生產(chǎn)原油、鐵路機(jī)車(chē)、飛機(jī)、電力、鋼產(chǎn)量等90%以上來(lái)自國(guó)有企業(yè)……國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)77%的鐘表、66%的自行車(chē)和提供91%的糖。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這家修車(chē)鋪的存在，有什么意義?20xx年國(guó)家在西部開(kāi)發(fā)中，新開(kāi)工12個(gè)重點(diǎn)工程，總投資3000億元。積累與應(yīng)用。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。提示：注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)“我像小鴨一樣，高高興興上幼兒園”。動(dòng)物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動(dòng)物園。在這一過(guò)程中主要是通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)講解力的分解的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到物理既源于生活而又走向生活。在學(xué)法方面，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、思考探究、課堂交流等方式，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)幾何思想去解決物理問(wèn)題。圖1－38 答案：1．分力的大小可以大于、小于、等于原來(lái)的那個(gè)力． 2．分解為水平向右的分力F1和豎直向下的分力F2． 3．m（G－Fsinq）4．5．Fmax＝200N，方向垂直河岸．第四篇：高中物理必修2力的分解教案《力的分解》教案一、教材分析《力的分解》是人教版教材高一物理必修1第三章第五節(jié)的內(nèi)容。＝)圖9，質(zhì)量m＝10 kg、邊長(zhǎng)L＝ m、電阻－3R＝ Ω的正方形單匝金屬線(xiàn)框abcd，置于傾角α＝30176。【典例分析】[例題]質(zhì)量為m的物體在質(zhì)量為M的長(zhǎng)木板上