【正文】 運(yùn)。例如：在讀課文時讓學(xué)生讀出自己的味道，自己的韻味來，還可以自己選擇讀一句話或者是一段話等等；在說出自己讀書的感受時，教師是多么的尊重學(xué)生獨(dú)特的想法，充分地尊重“兒童文化”，例如：當(dāng)文中“作者‘我’獨(dú)自坐在屋里，看見嘩啦啦的樹葉飄落，我————。二、小學(xué)教師應(yīng)該具備扎實(shí)的心理學(xué)知識。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。教師的教最終是為了不教，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。本次的師德培訓(xùn)讓我如沐春風(fēng)，我將以最佳的狀態(tài)投入到新學(xué)期的教育教學(xué)工作中，鞭策自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。二、教書育人，誨人不倦。為一名青年教師，我發(fā)現(xiàn)自己從崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。教師應(yīng)時刻注意自己言行的細(xì)節(jié)問題，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。此外，小學(xué)教師還應(yīng)該具備一定的專業(yè)素質(zhì)。竇老師在教學(xué)《秋天的懷念》時，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)無不體現(xiàn)了她熱愛學(xué)生的高尚師德。社會形勢變得異常嚴(yán)峻，教師的地位和角色都在悄悄發(fā)生著變化，但是師德建設(shè)的重要性不僅沒有消減，反而與日俱增。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，找出自己的差距、問題和不足。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，真正做到為人師表，為這頂“花環(huán)”增添光彩。做學(xué)生的良師益友，關(guān)愛每一位學(xué)生，使他們健康成長。在影響社會和諧的各種力量中，由道德價值觀凝聚起來的精神上的和諧具有不可缺的作用。一次的學(xué)習(xí)，改變不了本質(zhì)的東西；但是一次的震動卻能激起心靈的反思。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，又是多么的潛移默化??！在利用教學(xué)資源方面，教師既善于挖掘文本深度和廣度，又善于利用課外豐富的教學(xué)資源來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，例如：教師課中出示《合歡樹》、《我與地壇》、《病隙碎筆》中的語句以及教師在課中闡述什么是肝癌等等。三、小學(xué)教師要注意細(xì)節(jié)，讓孩子們在細(xì)節(jié)中成長。在注重言傳身教的同時，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。首先，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。這就需要我們教師在平時的工作中善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。教師如果能因勢利導(dǎo)，善于把握時機(jī)進(jìn)行最佳教育，這樣你可能及時制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。學(xué)生的一句話、一個表情、一個手勢都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦慕逃?xì)節(jié)；教師的一聲問候、一個動作、一次表揚(yáng)也都有可能演繹出精彩的教育。老師們，你看竇老師的引導(dǎo)是這樣的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”??！總之，竇桂梅老師這樣優(yōu)質(zhì)、高效