【正文】 各組表現(xiàn)同樣要計入總分中。 C：真冷??！比我們雪花漫天的北方還冷。 C：好的。 D：那養(yǎng)羊有哪門子好處呢？ B：這里紡織是不用棉花的，而是用羊毛，所以才會 大規(guī)模養(yǎng)羊哦 ! D：哦，原來是這么一回事。不知道這家餐館有什么好吃的，我餓得能吃下一頭羊。之后， D 寫了一本書就叫《西夷見聞錄》，卻因為后來戰(zhàn)事不斷就失傳了，所以寫這篇“西游記”來記錄一下。 C：當然好呀。 B：這里沒有農(nóng)民，是被羊吃了。 D：當然可以，那我們就走吧！ A ：她們把一部分銀子換成了英鎊， B 帶 著她們來到一家旅館的門口， D、 C二人興高采烈，因為她們看見了旅店的漢字招牌。同時，總體與小組的穿插合作也避免了一味的分組競爭帶來的負面影響，效果很好。正是工業(yè)革命為我們?nèi)祟悗砹素S厚的“禮物”，現(xiàn)在就讓我們一一打開“禮包”來看個究竟。 學生 進行組內(nèi)分工，各負其責；與老師共同制定評價標準；查找與工業(yè)革命影響相關 的資料并進行整理；制作相關模型；編演課堂??；制作展示所需課件等。 二、學情分析 本課是在學生前面已掌握了工業(yè)革命的相關知識、對工業(yè)革命的歷史事實已經(jīng)有了初步的了解的基礎上進行的學習與探究活動。 初三的學生，經(jīng)過兩年多的歷史學習與探究已經(jīng)具備了比較高的觀察力和分析綜合能力，思維非?；钴S，喜歡探究。 （二）教學或活動過程 本 課探究準備和 活動 用兩 課 時完成，這里主要介紹活動展示課的活動設計。 宣布規(guī)則：以小組為單位，由小組展示代表，在規(guī)定時間內(nèi)（ 4 分鐘）進行 匯報展示。 附： 《西游記》劇本 A 旁白 B 導游 C 富家弟子 D 游者 E 旅店老板 A： 19 世紀 60 年代的某一天， C 和 D 兩人突發(fā)奇想， 想到西 方游玩，于是帶了許多銀子，便踏上了旅程。 D：藍天旅店，一看就知道是大清人開的，不錯。 D：哇，這的羊也真是厲害，還能把人吃了。 A：它們在工廠里呆了一個半時辰，看到了許多 中國沒有的紡織機器后， D和 C 大吃一驚，這里的織布機、紡紗機，工作效率快得驚人。 。 D：這的工廠可真臟，但真是有趣。 C：那這的夷人天天吃羊肉了？ B：那也不是。現(xiàn)在也不早了，先好好休息吧。初到那 里的她們什么也聽不懂，于是就在倫敦的街道上閑逛。匯報后會在“你言我語”的