【正文】 里。師：接下來我們一起來看一下第二個(gè)問題“小雪比小華少套中幾個(gè)？”師：想一想，這個(gè)問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）（指名回答）（小華比小雪多套中幾個(gè)？）師：也就是說這兩個(gè)問題只是在說法上反過來說而已，其實(shí)意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”也就是求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”，所以第二個(gè)問題同樣也是用什么方法來計(jì)算呢？（指名：減法。師：還有嗎？生3：小雪比小華少套中幾個(gè)？（真不錯(cuò)！同學(xué)們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。師：在我們的生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，你能舉一些例子嗎？學(xué)生舉例。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小猴子參加游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。生：我抓得比你多3個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的問題的結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。生：在這間教室里，同學(xué)比老師多。板書猴子和學(xué)生抓糖的數(shù)量。”黑兔比白兔少采幾個(gè)？你們能解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？選擇題。經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。（2）、展示環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小組的兩位同學(xué)到黑板前來擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學(xué)。）四、鞏固練習(xí)（15）師：同學(xué)們也活動(dòng)過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰說得有對(duì)又快。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題”的解題思路和計(jì)算方法。）（3）拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺。1．師：今天大家的表現(xiàn)都很棒！看到我們的課堂這么有趣，小松鼠可坐不住了。六、板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法計(jì)算小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？128=4（朵）128=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算第四篇：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾》教學(xué)反思《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾》教學(xué)反思求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的延續(xù)和發(fā)展,它是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。⑵、過程與方法：在掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意，提高學(xué)生知識(shí)的遷移類推和分析、解決問題的能力。方法一：（14－12）247。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力，選擇適合自己作業(yè)來做，既體現(xiàn)練習(xí)與作業(yè)布置的階梯形，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。（1）讓學(xué)生說說“增加百分之幾”是什么意思?！扒笠粋€(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問題是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問題的發(fā)展。四、全課總結(jié)。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。）師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提問題，師選擇以下兩個(gè)問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學(xué)們，你們真聰明，通過動(dòng)腦很快提出了三個(gè)問題，下面我們共同來解決這幾個(gè)問題。教學(xué)目的1．初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個(gè)，就是小雪比小華少幾個(gè)。）師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個(gè)？”下面我們可以通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。師：同學(xué)們，你們今天有什么收獲？第二篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P21頁。）三、鞏固拓展。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓花片的游戲，體會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少（或多多少）的實(shí)際問題，加深對(duì)“同樣多”、“多幾”、“少幾”的理解，為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面作好充分的準(zhǔn)備。師：老師比同學(xué)高，這句話還可以怎樣說？生：同學(xué)比老師矮。師：老師年齡比同學(xué)大。）自主探索。小兔子采蘑菇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動(dòng)手?jǐn)[。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題和解決問題的能力。3．教學(xué)例3。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 1．學(xué)生小結(jié)。通過教學(xué)，既深化了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，也有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。（求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林的公頃數(shù)的百分之幾，原計(jì)劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。）（五）、板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾（1）用增減的量247。（3）讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在同桌交流自己的解題思路，最后全班匯報(bào)。二、教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，確定目標(biāo)如下）⑴、知識(shí)與技能：在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解和掌握稍復(fù)雜