【正文】 果。板書：12247。二、教學目的：懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算。師：這節(jié)課我們要學習關于倍的知識的一個新內(nèi)容。[板書課題，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”](四)組織練習。(五)總結。通過兩次擺棒學生已初步理解了本課的教學重點，最后進行實際的應用——例5的教學，例5的教學我讓學生先嘗試練后自學課本的方式進行，全班學生都能順利完成。通過畫圈的過程，讓學生直觀地看出誰是誰的幾倍問題。反復提醒學生專心聽講，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學的發(fā)言，因此，我時不時的讓學生重復別人發(fā)言中的要點以及問題，比如，學生對除法的讀法，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學的重視，更主要的是引起全班同學的重視。它旨在使學生通過生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化的學習過程，引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，注重過程的體驗，進一步提高解決簡單實際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學應用于現(xiàn)實生活的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。從學生的角度分析，“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念，又是很重要的概念，它是進一步學習有關倍的知識的基礎，也是學習分數(shù)、但是對于低年級學生的理解能力而言有一定的難度。所以在這堂課的設計上創(chuàng)設他們感興趣的事。課堂教學重在培養(yǎng)學生，思考和解決問題的能力，感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，增強學習數(shù)學的積極性。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數(shù)學思維。師：你是怎樣想的？學生(可能)的想法：(多指名說一說)用5根火柴擺一架飛機，10里面有2個5，所以10根火柴能擺2架小飛機。要用除法計算。3＝4表示（）是（）的（）倍。使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。②“第一行△的個數(shù)是第二行△的（）倍”，說說你是怎么算的？課件出示第二題：梨的數(shù)量是蘋果的（）倍。（根據(jù)學生學習情況揭示課題）進一步明確求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義 ①學生匯報不同的擺法并提出問題。15247。三、鞏固深化森林的一角要求學生認真看圖(1)圖中有些什么動物？(2)分別是多少只？(3)獨立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？(4)為什么這樣列式？(5)還能提出其他問題嗎？幫小動物解決問題： A、回答下面的問題：獅子大王給得獎小動物進行頒獎，受獎的動物中有12只大象、10只老虎、3只小羊、2只小兔、5只小猴、6只小狗。5=3，15就是5的3倍。問：擺兩個正方形要幾根小棒，8根小棒是4根小棒的幾倍？ 引導學生討論，并說一說：（1）誰和誰比？1（2）8根小棒里面有幾個4根？（3）8根小棒是4根小棒的幾倍？加深認識：12根小棒是4根小棒的幾倍？（方法同上）強調(diào)：倍是一種數(shù)量關系，并不是單位名稱，所以式子后面不用寫上。通過比較不同，使學生加深對兩種類型題的理解。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法。所以今后要多關注學生，及時的發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并將這些錯誤在課堂中解決。在今后的教學中，我要認真專研教材，準確地把握重難點,，在周老師的指導下，爭取更大的進步。（1）注重學生的說。通過這樣的教學情景使原本枯燥乏味的練習課活躍起來了。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關的問題，并應用所學的知識進行解答。如提問：要求這個問題必須知道什么？用什么方法計算？為什么？本節(jié)課仍存在一些不足之處，在今后的教學中一定注意改進：比如應強調(diào)：“倍”不是單位名稱，它表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，所以商的后面不要寫“倍”字，應關注一些細節(jié)，使學生答題更加規(guī)范嚴謹?！薄暗诙欣镉?個3。師：這道題我們現(xiàn)在不會算，以后再學下去就能算了。師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點？解題時怎樣想和解法有什么相同點？生：都告訴了我們兩個數(shù)，都要我們算他們的倍數(shù)關系。批改講評后，將這題在投影儀上改編成：○○○○○○○○○○○師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個，又怎樣說？生：把下邊的2個皮球看成一份，上邊的8個皮球可以分成這樣的4份，8里面有4個2，所以上邊皮球是下邊的4倍?！氨丁睌?shù)是表示兩個數(shù)之間的一種關系，不作單位。12里面有（）個3，12是3的（）倍。問題解決與數(shù)學思考：經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。出示：黃花有（）個2朵，黃花的朵數(shù)是蘭花的（）倍。2．讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合理推理能力。談話：剛剛我們用圈一圈知道了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，但現(xiàn)實生活中很多問題簡單的圈一圈就能完成，還要研究如何計算，題目仍然是藍花有2朵，紅花有8朵，紅花朵數(shù)是藍花的幾倍？不用圈，怎么列式計算？同桌討論？為什么要計算？求8里面有幾個2，算式8247。一生把擺的結果畫在黑板上，誰還有不同意見？誰畫的更明顯一些？請一生回答：一共擺了3組（3份），6里面有3個2，擺出來的是2的3倍??6247。2=6 出示第四幅圖：草莓的個數(shù)是橘子的（）倍。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題。例9 有8只小雞，2只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？師：[指名讀題]題目告訴我們什么，要求什么？[根據(jù)學生回答，邊出示圖]師：例題是關于倍的知識的一個新內(nèi)容，新在哪里？生：題目告訴了小雞的只數(shù)，還告訴了小鴨的只數(shù)，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍。1．課本第12頁，練習十五第4題。師：這節(jié)課我們學了些什么？生：學了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法算。最后進行課堂總結并揭題。在認識幾倍的問題上，我是這樣讓學生去領會一個數(shù)是另一個數(shù)的39。注重合作意識的培養(yǎng)?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思8我執(zhí)教的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”有幸得到了周莓老師的點評和指導，收獲頗多。（2）合作學習與獨立思考相結合。倍的概念是通過兩個量的比較而產(chǎn)生的，用其中的一個數(shù)作單位，看另一個數(shù)里面包含幾個這樣的單位，后者就是前者的幾倍。首先引入去動物園這一教學環(huán)節(jié)，這是每個小朋友都很有興趣，是可以想象的也是一些小朋友遇見過的的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思13“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。教師應在操作后引導學生進行思考、總結、提升。(老師對學生進行鼓勵性評價,激發(fā)學生進一步探索的信心。小結：求通過自己動手擺小飛機，我們知道了10里面有2個5，10就是5的2倍，用除法計算； 15里面有3個5，15就是5的3倍，也用除法計算。大象的只數(shù)是（）的倍。培養(yǎng)學生把獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。填一填（課件）（1）35是7的（）倍。④教師小結。5 = 2 15里面有3個5，15是5的3倍。42 里面有（）個 7，42 是 7 的（）倍。學生：我用了15根火柴，老師用了5根火柴，15247。教學過程：一、復習導入新課列式計算2的5倍是多少？把24平均分成3份，每份是多少？ 6里面有幾個2？ 12里面有幾個4？二、動手操作、探究新知(一)動手操作，學習求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法師指導學生用4根小棒擺一個正方形。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”。由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在