【正文】 說(shuō) 課 教 案 《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》 說(shuō) 課 人 ：齊紅梅 申請(qǐng)任教學(xué)科：高中語(yǔ)文 預(yù)備申請(qǐng)編號(hào)： 640178 《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》 【課文在教材中的地位和內(nèi)容】 高中語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元是文化底蘊(yùn)非常豐富的文藝論文，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，力圖使學(xué)生對(duì)文藝學(xué)論文的理解，分析能力有所提高，并運(yùn)用所學(xué)理論初步分析文藝作品，《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)的虛和實(shí)》是本單元擔(dān)負(fù)這一使命的重要一課。 （越是民族的，越具有世界性。） 【 教學(xué)方法 】 誦讀法、討論法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 在現(xiàn)實(shí)生活中，“虛”與“實(shí)”常常是“真”與“假”或“空”與“實(shí)”的意思，但在藝術(shù)世界中，“虛”和“實(shí)”卻有不同的涵義，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)藝術(shù)里的虛和實(shí)》。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本插圖中的三幅繪畫(huà)。后二句是白描，是不可捉摸的笑，是空靈，是“虛”?！保ā端帯罚? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、 融會(huì)貫通，把握文章精髓?！卑选俺睢蔽锘癁椤皷|流”的“一江春水”，多而不絕的愁緒被形容得淋 漓盡致，這是化虛為實(shí)，即作者把情緒、心境和感觸等物化，變無(wú)形為有形了。 第二組同學(xué)的討論，給我們深刻的啟示：在戲曲、繪畫(huà)等藝術(shù)領(lǐng)域里，虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法是隨處可見(jiàn)的，只要我們留心觀察，深入思考，一定會(huì)深入理解藝術(shù)的精髓的。借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的大部分內(nèi)容。以課文中所舉的實(shí)例賞析為準(zhǔn)，拓展延伸欣賞能力 。） 鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中吸收借鑒中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的表達(dá)方式。中國(guó)繪畫(huà)、書(shū)法、戲劇 、建筑里的空間和空間表現(xiàn)，都是由舞蹈動(dòng)作延伸，展示出虛靈的空間， 這是它們的共同特點(diǎn)。 （用自己的語(yǔ)言解釋這些術(shù)語(yǔ)，既有助于對(duì)文章的理解，還可以訓(xùn)練語(yǔ)言的組織能力。 （這可以把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 。） ② 作者對(duì)文章所引《談龍錄》一段文字里報(bào)到的洪昇、王漁洋、趙執(zhí) 信三人觀點(diǎn)評(píng)述了怎樣的看法？ （說(shuō)明：作者肯定了趙執(zhí)信的觀點(diǎn)，因?yàn)榍岸?