【正文】 把他們難住了。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（三）猴子拿蘋果來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” （把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，大象，大象，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹(shù)上的蘋果看了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??”點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像大象一樣用長(zhǎng)鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。”：“嗯，來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。唉，要是我也有那么大的力氣——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！安恍胁恍校麄兌蓟厝チ?，家離這里很遠(yuǎn)的。最后小海獅用自己會(huì)頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹(shù)上摘到了蘋果。（板書：鼠小弟）二、讀封面，猜故事你瞧，鼠小弟來(lái)了！出示封面，你看到了什么?今天我們就要走進(jìn)發(fā)生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹(shù)上的大蘋果呀！可是蘋果樹(shù)太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到蘋果，你有什么好辦法可以幫一幫它嗎？三、師生共讀，合理想象（一）師：就在鼠小弟著急想辦法的時(shí)候，你看誰(shuí)來(lái)了？ 出示句子：來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領(lǐng)？（跳水、游泳、頂球）出示：海獅頂球圖片。由扶到放，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫一兩句通順的話，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣。1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹(shù)頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，鼠小弟又只能自己想辦法了？2于是它想——（幻燈）“要是我也會(huì)爬樹(shù)?！保┣榫潮硌?。）五、板書設(shè)計(jì)想吃蘋果的鼠小弟學(xué)習(xí)堅(jiān)持 合作（仔細(xì)觀察 大膽想象 學(xué)會(huì)分享）六、布置作業(yè)回家把《想吃蘋果的鼠小弟》的故事完整的講述給爸爸媽媽聽(tīng)。鼠小弟用來(lái)這么多方法都沒(méi)有成功，它更加傷心難過(guò)了。）“喂，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”（引導(dǎo)學(xué)生把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)。作品中，無(wú)論是那一樹(shù)紅蘋果、可愛(ài)的鼠小弟還是接踵而來(lái)的各種動(dòng)物，都畫得生動(dòng)、具象、傳神、可愛(ài)，很符合孩子們的閱讀心理。小朋友，我們幫鼠小弟數(shù)一數(shù)，樹(shù)上還有幾個(gè)蘋果。（袋鼠除了肚子里會(huì)長(zhǎng)口袋這個(gè)特點(diǎn)，還會(huì)有什么特點(diǎn)呢？尾巴可以當(dāng)?shù)首?，跳得很高，跳得最高的時(shí)候能跳4米，一躍能跳13米?！保ㄊ┳鳂I(yè)把《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?！安恍校覄偛哦颊疫^(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有。是犀牛拿蘋果圖片。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！按笙笤趺茨玫教O果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了。” 然后播放ppt。故事鼠小弟為了吃到樹(shù)上的蘋果，極力模仿身邊摘到蘋果的動(dòng)物。師扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹(shù)上的蘋果。（幻燈）：這時(shí)候來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力?！笆笮〉苎绞笮〉?你別摘蘋果了,還是回家吧!你愿意回家嗎？” 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?(海獅)他關(guān)心地問(wèn)小弟,:你怎么了? 他問(wèn)了小弟一個(gè)問(wèn)題,?。ā澳銜?huì)飛嗎?你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你會(huì)跳嗎？你的力氣大嗎？”）你知道海獅有什么本領(lǐng)嗎? 你想想海獅會(huì)用什么辦法幫助小弟，和好朋友商量一下,有什么好辦法。四、推薦閱讀選擇你故事最有趣的一頁(yè)兩頁(yè)，說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。師：看得真仔細(xì)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？老師來(lái)扮演海獅，請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演鼠小弟。學(xué)習(xí)猴子圖文，重點(diǎn)演對(duì)話師：小鳥(niǎo)飛走了，看誰(shuí)又來(lái)了？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：老鼠。（板書：鼠）師：大家說(shuō)他猜的對(duì)嗎？（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果）哇，我們班的小朋友都很會(huì)動(dòng)腦筋，一下子就猜出來(lái)了，真厲害。（你怎么發(fā)現(xiàn)的？哇，你已經(jīng)會(huì)從這句話里找答案啦?。┖镒邮窃趺茨玫教O果的呢？ 板書：猴子 爬樹(shù) 師：鼠小弟看到猴子在摘蘋果，他會(huì)說(shuō)些什么呢？小猴子會(huì)說(shuō)什么呢？同桌兩個(gè)好朋友一個(gè)當(dāng)猴子，一個(gè)是鼠小弟來(lái)試一試。海獅：鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？ 鼠小弟：我想吃樹(shù)上的蘋果。交流。讓我們看看你猜中了沒(méi)有（出示圖片）他用了什么辦法？有趣嗎? 請(qǐng)你們仔細(xì)想一想,鼠小弟就要摘到蘋果的時(shí)候,他心里會(huì)怎么想？（謝謝海獅；會(huì)給海獅一個(gè)蘋果。在閱讀繪本的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見(jiàn)了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（2）欣賞組圖，同桌交流?！保┣榫潮硌??？砂〉氖笮〉芟氡M一切辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下，與海獅合作而摘到了蘋果。是小鳥(niǎo)拿蘋果圖片?！保骸班?，來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（六）袋鼠拿蘋果來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！蔽矣职褑?wèn)題拋回去，讓他思考。六、教學(xué)反思《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。）C、真棒！仔細(xì)聽(tīng)，再來(lái)猜一個(gè)： 老家住在彎里彎,前門后門都不關(guān)。要是再來(lái)兩只小動(dòng)物，那可怎么辦呀？真是急死人了！說(shuō)來(lái)也巧，這時(shí)真的又走來(lái)一只小動(dòng)物，他是誰(shuí)？出示海獅圖片。作者選擇了從不同的角度來(lái)表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟聲音太小了，小鳥(niǎo)又飛得太快了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？”于是它會(huì)想什么呢？（4）點(diǎn)擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”它是這樣想的，它又會(huì)怎么做呢？你從哪里看出它在飛？（引導(dǎo)仔細(xì)觀察疊影，影子，尾巴等細(xì)節(jié)）它這樣能成功嗎？猴子組圖（1）出示圖片，練習(xí)說(shuō)話。出示海獅圖片。師扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹(shù)上的蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見(jiàn)了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（2）欣賞組圖，引導(dǎo)觀察。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動(dòng)中感悟“展開(kāi)豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。出示：海獅回答說(shuō)“這些我都不行。小朋友真是猜謎語(yǔ)的小能手！真巧！今天，我們課堂上也來(lái)了一位小老鼠，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“鼠小弟”。小老鼠不斷模仿這些小動(dòng)物卻以失敗告終?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)。于是，他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點(diǎn)昏掉?！按笤趺茨玫教O果的呢？” 預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，一跳起來(lái)就拿到了。是大象拿蘋果圖片?！保ò咽?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥(niǎo)又飛得太快了，小鳥(niǎo)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？”要是我也有翅膀??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥(niǎo)一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。三、設(shè)計(jì)理念《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹(shù)上的蘋果，極力模仿身邊的動(dòng)物。繼續(xù)講故事,就在鼠小弟說(shuō)完他摘蘋果的各種辦法后，突然他問(wèn)海獅：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”海獅一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。它用小手拼命抱住樹(shù)干，小腳用盡力氣一點(diǎn)一點(diǎn)往上蹬，可是才爬了一點(diǎn)兒就滑下來(lái)了。讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗(yàn)朋友間分享的快樂(lè)。這么好的鼠小弟,誰(shuí)來(lái)夸夸他? 故事到這里結(jié)束了沒(méi)有？讓我們看看故事的結(jié)尾 有趣嗎?他們?cè)诟墒裁囱?(海獅和老鼠在玩頂球的游戲)：最后，鼠小弟和海獅互相幫助、互相合作，終于摘到了蘋果，瞧！它們玩得多開(kāi)心呀！一個(gè)人的力量小，兩個(gè)人的力量大，這就是合作的好處呀！鼠小弟和海獅就是因?yàn)榛?