【正文】 恬淡平和的人，“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而棄世）。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，都說明華北危急，北京危急。而教師工作的特殊性，這種心態(tài)和生活方式是何其重要？作為教書育人者，整天板著面孔，面對學(xué)生沒有一點(diǎn)熱情，只有訓(xùn)斥和發(fā)怒，只有憎恨和埋怨，那對于成長中的孩子又會產(chǎn)生怎樣消極的影響？況且，對自己的身心和生活也產(chǎn)生不小的消極影響。而且寫得多了，更可以為自己做一點(diǎn)教學(xué)研究服務(wù)。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者?！保ǖ诙?jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。三、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。頗有自己獨(dú)特的個性。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）三、拓展閱讀：見課件?！庇谑?，老舍先生決定寫出“我的北平”?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。另外一點(diǎn)，與讀書相伴的是寫作，我的寫作經(jīng)歷其實(shí)也來自高中，自己的處女作是自己紀(jì)錄87年連民龍卷風(fēng)的日記，發(fā)表在《青少年日記》上，于是便一發(fā)不可收拾。我對快樂與幸福的定義什么是幸福和快樂？其實(shí)每一個人對之的定義是不同的，我對它的定義很簡單：可以讀自己想讀的書，可以自由的寫出自己所想寫的文字，讓自己的心靈充實(shí)，讓自己的靈魂干凈?？墒俏壹葲]錢去買黑票，又沒有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。明確：大處著眼，小處落筆，正因?yàn)樗麑Ρ逼降氖煜づc熱愛，他才寫出北平的與眾不同。3．與文本直接對話，加以評點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)了解這種思鄉(xiāng)之情。明確：動中有靜，布局勻調(diào)，物產(chǎn)豐富，接近自然（板書）假設(shè)你寫北京，你會寫些什么？老舍津津樂道的是哪些景物、哪些細(xì)節(jié)？讀一讀?！皩憽笔菍陀^事物的直接描述。（二）初探文本，初步體悟情感。(板書——深愛)（4）我所知道的那點(diǎn)只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛 “我的北平”是對于北平的偏執(zhí)的愛，私人的愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文本的主觀性和讀者的個人體驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)的把握。（學(xué)生可能會直接回答“花多菜多果子多”，這個答案缺少了韻味——質(zhì)樸自然，接近生活；接近自然）像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，老舍為什么會把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不是顯得小氣了一點(diǎn)？（過渡到人，通過對作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感）提示：老舍是中國近現(xiàn)代文壇的一代宗師。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚，運(yùn)用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”（即指用提煉過的普通北京話，寫北京城，寫北京人的遭遇、命運(yùn)、希望）。例如：李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長相思》等（2）老舍以平民的身份寫北平寫家鄉(xiāng)，那么請同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些那些牽掛的人、景、物。剛工作的時候，血?dú)夥絼?，脾氣很不好，很容易沖動，得罪人，但這種習(xí)性，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎沒有了；也曾有過“憤青”的做派，但現(xiàn)在能夠比較全面看問題了，包括自己對世界的認(rèn)識、對人生觀的認(rèn)識，在專業(yè)上對自己的提升等，都很有幫助。【教學(xué)方法】反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對話體驗(yàn)。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。頗有自己獨(dú)特的個性。明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時不在北京。明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感。但他又不是詩人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）三 延伸拓展（1）你也生活在六朝古都石頭城，可能你也有你的喜歡的“你的南京”。”于是，老舍先生決定寫出“我的北平”?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。原名舒慶春，字舍予，滿族。因?yàn)閷懽?，我就更加?xì)心留意學(xué)校里發(fā)生的一切，每天在校園的每一個角落、在每一個教室、在每一個課堂，都會出現(xiàn)我的身影。我喜歡讀書，源自于高中，在周浦中學(xué)讀書，鎮(zhèn)上有一個新華書店，一個農(nóng)村出生的孩子，便用自己的方式買書來看；后來念中文系，在一個寒假里，曾經(jīng)創(chuàng)下一個禮拜看四部世界長篇名著的歷史。怎么讀：沒有悲，只有愁；沒有恨，只有愛。這也是全文的感情基調(diào)，“文眼”所在，統(tǒng)攝全文②“這個愛幾乎是想說而說不出的”——對北平的愛又很含蓄③“我愛我