【正文】 學(xué)，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。四、注重 “以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。(三)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍多媒體直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創(chuàng)設(shè)了更多的情境。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。輸入（input）與輸出（output）：?jiǎn)螒{聽覺獲取知識(shí)，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識(shí)，能記憶25%的內(nèi)容；聽覺視覺同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體和方法等要素構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，巧妙的導(dǎo)入新課，寓教于樂。肉眼無法看到，語言又難于解釋清楚，很費(fèi)勁，也抽象。讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)教師，使每一位學(xué)生都有一位“家教”誰時(shí)誰地的反復(fù)學(xué)習(xí)。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的知識(shí)和基本功，在課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示,在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以針對(duì)上述情況，制作一段課件，如制作一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示得很清楚，點(diǎn)運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自行轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。及時(shí)反饋，及時(shí)診斷矯正 在通常傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段下，大多數(shù)學(xué)生只能在作業(yè)批改后才能得到反饋信息。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用計(jì)算機(jī)，使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，使每位學(xué)生得到全面發(fā)展，這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)軟件取代了各種單獨(dú)使用的媒體，統(tǒng)一調(diào)度指揮各種媒體，大大減少了人為的操作失誤。那我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定好教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序、容量，真正做到整而細(xì)的把握，詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使我們的教學(xué)有的放矢，使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效的用于教學(xué)。教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中包含了幅圖畫，通過教師和課件中聲音、動(dòng)畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。二、計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是面對(duì)面的單向式課堂教學(xué)。從刺激一反應(yīng)的心理測(cè)量效果看，動(dòng)畫最強(qiáng)，圖形次之，文字說明最弱。若這些運(yùn)動(dòng)情形制作成動(dòng)畫，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無法看到可以這么比較的物體，沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生就能很清楚的理解0的這層含義了。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x擇合適的軟件平臺(tái)為學(xué)生制作出理想的課件總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，第一需要教師掌握較適合自己教學(xué)的軟件。學(xué)生學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的思維活動(dòng)。教學(xué)過程不僅能給出結(jié)論，而且還能演示變化過程。第三篇：計(jì)算機(jī)在初中數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)在初中輔助教學(xué)的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率輔助教學(xué)一、計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段,多媒體直觀，圖文并貌能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,它能使靜止的教學(xué)問題動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的教學(xué)問題簡(jiǎn)單化,它能使抽象的概念具體化,枯燥的學(xué)科知識(shí)趣味化,深?yuàn)W的理論形象化,學(xué)習(xí)的過程生活化，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這樣才能充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，同時(shí)也能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。3．需要橫向、縱向進(jìn)行比較的句型、語法等綜合課型的運(yùn)用中具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中指出：教師授課的原則應(yīng)當(dāng)是：；；“無意識(shí)”方法的協(xié)調(diào)；。這是我對(duì)多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用的淺顯認(rèn)識(shí)，而我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)使用必要的多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。要做到這點(diǎn)，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。使學(xué)生真正的成為教學(xué)活動(dòng)的主人。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)運(yùn)用多媒體電腦導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要以形成動(dòng)機(jī)為開端。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性 教師通過課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營(yíng)造了輕松、愉快又適度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時(shí)接受刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用能力。當(dāng)前，多媒體在英語教學(xué)中主要存在 以下問題：（一）多媒體的功能被弱化（1）將多媒體當(dāng)作投影儀來使用有些英語教師忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡(jiǎn)單的投影儀來使用，致使設(shè)計(jì)出的畫面無動(dòng)感，教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。選擇教學(xué)媒體時(shí)要把握整體性原則，既然要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來完成這一過程，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓教與學(xué)變的豐富多彩，新穎有趣。如今利用圖形、動(dòng)畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件，可以將知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。學(xué)生也可以選擇自己適合的難度，給自己信心。第四篇：計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī) 小學(xué)數(shù)學(xué)[摘 要] 計(jì)算機(jī)的信息化給教育帶來了更深層次的影響，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，其相應(yīng)的開發(fā)平臺(tái)、開發(fā)環(huán)境及工具軟件也推陳出新，日益受到人們的關(guān)注，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI的推出，給教學(xué)帶來了新的氣象。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)，增強(qiáng)自主能力，使“數(shù)學(xué)”個(gè)性更突出在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問題。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)反饋。在課堂教學(xué)中引進(jìn)自己編制的課件，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師只需操作鼠標(biāo)，即可完成操作，教師用起來得心應(yīng)手，學(xué)生感知起來格外親切?？傊?jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用處于中期。在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。由此可見，改革我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)中的弊端，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，對(duì)我們中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)和深造都具有深遠(yuǎn)的意義。在以教師講授為主、學(xué)生只聽的靜態(tài)教學(xué)中會(huì)課堂氛圍單調(diào)、乏味，學(xué)生注意力容易分散。六、利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生解答應(yīng)用題小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題有些是比較復(fù)雜難懂的，如來自生活中的相遇問題，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生來說，理解起來是比較困難的。例如：《圓的認(rèn)識(shí)》一課中有這么一個(gè)問題：為什么車輪都要做成圓形的？車軸應(yīng)裝在哪里？如果車輪做成長(zhǎng)方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解解決不了這些問題。在反映“0”的兩個(gè)意義之一：“本來有的，現(xiàn)在沒有了”時(shí)，可以做一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，如原來地里有四只蘿卜，被小兔子都一個(gè)一個(gè)的拔掉了，現(xiàn)在地里一只蘿卜都沒了。我們的教學(xué)是為了學(xué)生，不是為了表演讓學(xué)生看，而是我們作的一切是有利于學(xué)生思維和技能的培養(yǎng)。提高時(shí)間的利用率，提高了學(xué)習(xí)效果二、計(jì)算機(jī)機(jī)的交互性（1）就目前而言，現(xiàn)在在很多學(xué)科都有很好的編程軟件很容易學(xué)習(xí)，可以提供程很好的平臺(tái)編寫可供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在利用多媒體“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”中學(xué)生可以更清楚的觀察。只有科