【正文】 以計算機技術為核心的多媒體教學形式，促進了外語教學的更新，它給傳統的課堂教學注入了新的活力，它在英語教學中的作用正變得越來越重要。于是，有些教師便在這方面做文章，在課件中集中大量聲音、圖像信息，造成無效信息，既分散了學生的注意力，又影響教學目標的實現，同時也減少了學生在課上說的時間，英語課也成了課件展示課。(三)、營造良好的學習氛圍多媒體直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創(chuàng)設了更多的情境。交際可以是書面的，也可以是口頭的。四、注重 “以人為本”，發(fā)揮學生的主體性。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。然而，如果過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體 “輔助”教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流于形式。AA1A2O2oB1BCC1B2C2O1圖一圖二圖三三、在幾何教學中，多媒體技術顯得更為重要在幾何教學中，利用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，大大地增加了直觀性，真正達到突出重點、分散難點的目的。二、利用多媒體電腦，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是推動學生學習的內部動力。再者，教師為了達到教學目標，需要安排課外作業(yè)，其中反饋間隔時間越短，學生越能及時了解自己的學習結果，強化所學知識。數學教學重點在過程，它是對數學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。關鍵詞：計算機應用 數學在以往的數學教學中，教師習慣于用一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴進行課堂教學。俗話說，好的開頭等于成功的一半。這樣，教學的連貫性就顯得不強，教學反饋就不夠及時。我們要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，實現教師角色的轉變。例如，在教三角形角平分線時我設計了這樣一道題：①三角形兩個底角的平分線相交所形成的角與頂角有什么關系（如圖一）？我們可以利用多媒體電腦快速的演示出來。同時，實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現代化教育教學手段，把它運用到數學教學中，不僅能有效地提高學生的數學素養(yǎng)、計算能力和拓展數學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理品質等因素也得到相應的發(fā)展，使學生的整體素質得以全面的發(fā)展和提高。在多媒體輔助教學的過程中，教師應發(fā)揮其主導作用。避免把投影屏幕當成黑板 在英語課堂上，教師應隨時根據教學進展需要創(chuàng)設情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的?？偠灾?，在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學系統，創(chuàng)設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。離開情景進行教學是不現實的，而充分利用多媒體技術則是一個很好的手段。多媒體只是屬于輔助教學的一種手段，起到調動學生積極性，啟發(fā)學生思路的作用。二、多媒體在外語教學中的地位和作用在傳統教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學生處在被動學習狀態(tài)。自從多媒體問世以來，它已經在外語教學中占據了重要位置。而多媒體正是綜合了圖形學、圖像處理、影視藝術、音樂美術、教育學、心理學、人工智能、信息學、電子技術學等眾多學科與技術的一門技術，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，二維三維動畫等各種信息于一體，它能夠充分調動人們的視覺和聽覺處理功能。英語是一門實踐性很強的學科，語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設情景，往往使學生難以產生身臨其境的感覺，容易產生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學效果，也給師生帶來心理負擔，導致“厭學”情緒滋長。，突出教學重點和難點優(yōu)化教學過程，分解難點，是學習內容與認知結構一致性的重要環(huán)節(jié)。，拓寬授課方法利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學的作用，使教材內容更生活化、具體化，讓課本內容貼近現實生活，讓學生身如其境，使學生對教學內容有親切感，進而產 求知欲，變被動聽取為主動探求。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day,中JEFC III Lesson 54 Christmas Day,設置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的音樂使學生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。許多英語教師教學時，只重視對詞匯教學的設計，而忽略對語音和語法教學的設計。（二）過分追求聲像效果，淡化了學生對教學內容的掌握多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。在英語教學過程 中，運用多媒體技術應以“適時、適度、適當”為原則，找準多媒體與 教學內容的切入點。由于多媒體具有形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵?，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學生的興趣，才能激發(fā)學生高漲的學習熱情。化學研究的對象是微觀粒子。有些反應挺復雜的，反應原理的解釋要用到鍵的知識，鍵也是微觀的。因此最有效的學習方法是應該是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習。計算機多媒體只是起一個輔助作。第二，教師在課件的設計要有一定的科學方法，即能讓教師很好的教學，也能培養(yǎng)學生的自己學能力。數學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統的數學教學方式造成學生數學創(chuàng)新素質能力難以提高。還有分數和小數的概念學生一開始難以接受，如利用計算機教學，學生接受就容易得多。還比如,在數學中概念對學生來說往往抽象難懂,是數學教學的一個難點。而用計算機設計的課件卻可以輕而易舉地解決這個問題。由于小學生的空間想象能力還不夠強，對這類知識的理解存在一定的困難，因此我在學生討論后，結合電教進行教學，出示一個長方體，按學生的方法在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個長方體平均分成了兩個長方體，讓學生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展學生的空間想象能力。變無形為有形，拓展學習思路，學生通過計算機提供的圖像變化過程，將原有知識與已學過的數學概念進行連接和組合，形成新的數學知識。變化訓練，促使學生積極進取，自主選擇。計算機的演示，可以變靜為動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其他教學手段所不能替代的作用。使學生具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。教師只能根據大多數學生的水平掌握課程進度。為適應學生學習的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛(wèi)星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機“虛擬現實”的仿真技術和網絡教學技術。在德育活動中，教師可利用計算機多媒體技術向學生演示頌揚愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，使學生于生動活潑的寓教于樂的接受思想品德教育，這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成了學生的自主自覺，同樣大大促進了教育效果的最優(yōu)化。隨著經濟與現代信息技術的不斷發(fā)展, 技術與技術之間的有機結合, 相信計算機在教育教學中的應用將具有十分廣闊的前景。計算機多媒體和遠程教育應用于我們的教學，為我們的教學服務。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現知識信息。人們依照現代的教育理論，實現了多種媒體的優(yōu)化組合。一、概述隨著社會快速進入信息時代，信息技術本身也正在對教育的改革產生深遠的影響，并且已成為教育現代化的核心和成功的關鍵。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教的最佳作用點，絕不可認為電教課用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。計算機輔助教學中的訓練能使學生產生濃厚的興趣。在軟件的指導下嘗試，逐步掌握一些學習方法。五、運用計算機，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數學”與時代更貼近運用計算機，優(yōu)化數學教學的同時，學生接觸現代信息媒體的機會越來越多。時間單位不像長度、重量單位那么樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，學生對時針從一個數字走到下一個數字表示1小時，分針走一小格表示1分，秒針走一個小格表示1秒，都不易弄清楚；對小時、分、秒之間的進率是60，而不是以前所學的滿10進1，也會感到不習慣，而如果在教學時僅僅依靠鐘面這樣的實物的話，由于物體大小有限，有一部分的學生并不能完全看清楚，從而就會影響整堂課學生的理解，效果也達不到了。在“角的認識”這一節(jié),顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關的道理。二、利用計算機幫助學生提高課堂教學效率 計算機教學最大的特點是有助于突出教學重點,分散難點。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。但是，無論計算機技術如何完善，它都不可能完全替代傳統的數學教學方式。（2）課件制作要合適學生的學習。也從而解決了教