【正文】 以計算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。于是，有些教師便在這方面做文章，在課件中集中大量聲音、圖像信息，造成無效信息，既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時也減少了學(xué)生在課上說的時間，英語課也成了課件展示課。(三)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍多媒體直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創(chuàng)設(shè)了更多的情境。交際可以是書面的，也可以是口頭的。四、注重 “以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。然而，如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。AA1A2O2oB1BCC1B2C2O1圖一圖二圖三三、在幾何教學(xué)中，多媒體技術(shù)顯得更為重要在幾何教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，大大地增加了直觀性，真正達(dá)到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的目的。二、利用多媒體電腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。再者，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要安排課外作業(yè)，其中反饋間隔時間越短，學(xué)生越能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化所學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過程，它是對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用 數(shù)學(xué)在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣于用一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴進(jìn)行課堂教學(xué)。俗話說，好的開頭等于成功的一半。這樣，教學(xué)的連貫性就顯得不強(qiáng)，教學(xué)反饋就不夠及時。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。例如，在教三角形角平分線時我設(shè)計了這樣一道題：①三角形兩個底角的平分線相交所形成的角與頂角有什么關(guān)系（如圖一）？我們可以利用多媒體電腦快速的演示出來。同時，實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、計算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理品質(zhì)等因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。避免把投影屏幕當(dāng)成黑板 在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。離開情景進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而充分利用多媒體技術(shù)則是一個很好的手段。多媒體只是屬于輔助教學(xué)的一種手段，起到調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思路的作用。二、多媒體在外語教學(xué)中的地位和作用在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。自從多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置。而多媒體正是綜合了圖形學(xué)、圖像處理、影視藝術(shù)、音樂美術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、人工智能、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科與技術(shù)的一門技術(shù)，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像，二維三維動畫等各種信息于一體，它能夠充分調(diào)動人們的視覺和聽覺處理功能。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長。，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。，拓寬授課方法利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn) 求知欲，變被動聽取為主動探求。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day,中JEFC III Lesson 54 Christmas Day,設(shè)置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。許多英語教師教學(xué)時，只重視對詞匯教學(xué)的設(shè)計，而忽略對語音和語法教學(xué)的設(shè)計。（二）過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。在英語教學(xué)過程 中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與 教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。由于多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、操作簡單，且具一定的交互性和可控性的特點(diǎn)，能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情?；瘜W(xué)研究的對象是微觀粒子。有些反應(yīng)挺復(fù)雜的，反應(yīng)原理的解釋要用到鍵的知識，鍵也是微觀的。因此最有效的學(xué)習(xí)方法是應(yīng)該是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。計算機(jī)多媒體只是起一個輔助作。第二，教師在課件的設(shè)計要有一定的科學(xué)方法，即能讓教師很好的教學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)能力。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。還有分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念學(xué)生一開始難以接受，如利用計算機(jī)教學(xué)，學(xué)生接受就容易得多。還比如,在數(shù)學(xué)中概念對學(xué)生來說往往抽象難懂,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點(diǎn)。而用計算機(jī)設(shè)計的課件卻可以輕而易舉地解決這個問題。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對這類知識的理解存在一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合電教進(jìn)行教學(xué)，出示一個長方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個長方體平均分成了兩個長方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。變無形為有形，拓展學(xué)習(xí)思路，學(xué)生通過計算機(jī)提供的圖像變化過程，將原有知識與已學(xué)過的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行連接和組合，形成新的數(shù)學(xué)知識。變化訓(xùn)練，促使學(xué)生積極進(jìn)取，自主選擇。計算機(jī)的演示，可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其他教學(xué)手段所不能替代的作用。使學(xué)生具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平掌握課程進(jìn)度。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計算機(jī)多媒體技術(shù)，計算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。在德育活動中，教師可利用計算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚(yáng)愛國主義精神等方面的多媒體教育軟件，使學(xué)生于生動活潑的寓教于樂的接受思想品德教育，這樣品德教育就從原先枯燥的說教變成了學(xué)生的自主自覺，同樣大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。隨著經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展, 技術(shù)與技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合, 相信計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將具有十分廣闊的前景。計算機(jī)多媒體和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。人們依照現(xiàn)代的教育理論，實(shí)現(xiàn)了多種媒體的優(yōu)化組合。一、概述隨著社會快速進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)本身也正在對教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教課用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。計算機(jī)輔助教學(xué)中的訓(xùn)練能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在軟件的指導(dǎo)下嘗試，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法。五、運(yùn)用計算機(jī)，發(fā)展信息素養(yǎng)，使“數(shù)學(xué)”與時代更貼近運(yùn)用計算機(jī)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，學(xué)生接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會越來越多。時間單位不像長度、重量單位那么樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生對時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字表示1小時，分針走一小格表示1分，秒針走一個小格表示1秒，都不易弄清楚；對小時、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的滿10進(jìn)1，也會感到不習(xí)慣，而如果在教學(xué)時僅僅依靠鐘面這樣的實(shí)物的話，由于物體大小有限，有一部分的學(xué)生并不能完全看清楚，從而就會影響整堂課學(xué)生的理解，效果也達(dá)不到了。在“角的認(rèn)識”這一節(jié),顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，通過演示蘊(yùn)含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。二、利用計算機(jī)幫助學(xué)生提高課堂教學(xué)效率 計算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。但是，無論計算機(jī)技術(shù)如何完善，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。（2）課件制作要合適學(xué)生的學(xué)習(xí)。也從而解決了教