【正文】 但是又不能完全取帶教師，所以課件的制作一定要有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。我們的教學(xué)是為了學(xué)生，不是為了表演讓學(xué)生看，而是我們作的一切是有利于學(xué)生思維和技能的培養(yǎng)。比如我們可以運(yùn)用powerpiont、Flash等工具軟件進(jìn)行多媒體課件和軟件設(shè)計(jì)，在教學(xué)中運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)，如那生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的演示效果，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，引發(fā)學(xué)生無窮的想象，創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣、開發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。在反映“0”的兩個(gè)意義之一：“本來有的，現(xiàn)在沒有了”時(shí)，可以做一段簡單的動(dòng)畫，如原來地里有四只蘿卜，被小兔子都一個(gè)一個(gè)的拔掉了，現(xiàn)在地里一只蘿卜都沒了。在教學(xué)第二種分法時(shí)，則讓桃子兩個(gè)兩個(gè)地飛到每個(gè)盤里，使學(xué)生明白6個(gè)每2個(gè)分一份，可分成3份。例如：《圓的認(rèn)識(shí)》一課中有這么一個(gè)問題：為什么車輪都要做成圓形的？車軸應(yīng)裝在哪里？如果車輪做成長方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解解決不了這些問題。例如：在鞏固“求長方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題“有一個(gè)長方體長８厘米，寬６厘米，高５厘米，把它平均分成兩個(gè)長方體，分成的每個(gè)長方體的表面積可能是（）平方厘米，也可能是（）平方厘米，還可能是（）平方厘米。六、利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生解答應(yīng)用題小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題有些是比較復(fù)雜難懂的，如來自生活中的相遇問題，具體到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生來說，理解起來是比較困難的。學(xué)生如果總答不對(duì)，就可以向老師提問，老師給予個(gè)別輔導(dǎo)。在以教師講授為主、學(xué)生只聽的靜態(tài)教學(xué)中會(huì)課堂氛圍單調(diào)、乏味，學(xué)生注意力容易分散。這樣把教學(xué)和計(jì)算機(jī)緊密地結(jié)合起來，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。由此可見，改革我國現(xiàn)行教學(xué)中的弊端，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，對(duì)我們中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)和深造都具有深遠(yuǎn)的意義。這個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮人機(jī)對(duì)話、雙向交互、獨(dú)立思考、強(qiáng)化訓(xùn)練等方面的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)過程無法比擬的。在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在21世紀(jì)這個(gè)信息化的社會(huì)，人類的生活越來越離不開數(shù)字化、信息化?？傊?，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用處于中期。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育大大的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)多媒體結(jié)合應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，通過遠(yuǎn)程教育的相關(guān)方式，可以獲得和積累大量的教學(xué)資源，為教師的上課，備課提供了極大的方便和幫助。教師只需操作鼠標(biāo)，即可完成操作，教師用起來得心應(yīng)手，學(xué)生感知起來格外親切。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，代表現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，這將影響到學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育和未來的家庭教育等多個(gè)方面。在課堂教學(xué)中引進(jìn)自己編制的課件，能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)五彩的境界，創(chuàng)造出一種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)反饋。由于課堂教學(xué)中，使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的直觀性，形象性，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，一方面是對(duì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展智力是有幫助的；另一方面也可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上發(fā)揮學(xué)生的主體參與行為，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)，增強(qiáng)自主能力，使“數(shù)學(xué)”個(gè)性更突出在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問題。三、利用計(jì)算機(jī)，擷取活動(dòng)素材，使“數(shù)學(xué)”形式更靈活學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦中形成鮮明的知覺表象，有助于揭示數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作探究精神，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)一年級(jí)如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以將每個(gè)數(shù)字做成一個(gè)很生動(dòng)的動(dòng)畫人物，演示成幾個(gè)數(shù)字一起排隊(duì)出去郊游，遇到了新朋友“0”，然后發(fā)生了很多故事，從中大家都了解了“0”這樣一個(gè)情境。第四篇：計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī) 小學(xué)數(shù)學(xué)[摘 要] 計(jì)算機(jī)的信息化給教育帶來了更深層次的影響，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，其相應(yīng)的開發(fā)平臺(tái)、開發(fā)環(huán)境及工具軟件也推陳出新，日益受到人們的關(guān)注，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI的推出，給教學(xué)帶來了新的氣象。（3）制作課件，教師只觀注到自己的教學(xué)，而缺少考慮到用電腦幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以選擇自己適合的難度，給自己信心。如今計(jì)算機(jī)可以幫助我們解決這個(gè)問題。如今利用圖形、動(dòng)畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件，可以將知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來完成這一過程，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓教與學(xué)變的豐富多彩，新穎有趣。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不同于一般課堂教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)與之適 應(yīng)，“自學(xué)”、“啟發(fā)”、“探究”等是多媒體輔助教學(xué)常采用教學(xué)模式，這有助于發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體作用。選擇教學(xué)媒體時(shí)要把握整體性原則，既然要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能?，F(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)大都是對(duì)講練課進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)其它課型很少有人問津。當(dāng)前，多媒體在英語教學(xué)中主要存在 以下問題：（一）多媒體的功能被弱化（1）將多媒體當(dāng)作投影儀來使用有些英語教師忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡單的投影儀來使用，致使設(shè)計(jì)出的畫面無動(dòng)感，教學(xué)沒有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運(yùn)用能力。課件的設(shè)計(jì)是教 學(xué)過程的前提，制作一個(gè)課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個(gè)過程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的方式按順序和控制方法通過計(jì)算機(jī)語言加以描述，并調(diào)試成為可運(yùn)行的程序。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時(shí)接受刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率?！倍?、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營造了輕松、愉快又適度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為教師，要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。三、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性 教師通過課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解；又如：在講圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，可以利用幾何畫板，作成兩個(gè)圓使一個(gè)圓不動(dòng)，另一個(gè)圓由遠(yuǎn)到近地運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能直觀地看出兩圓位置關(guān)系中的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)，再利用數(shù)量顯示，直接得出各種位置關(guān)系中圓心距與兩圓半徑的關(guān)系，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己總結(jié)出各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要以形成動(dòng)機(jī)為開端。一般來說，教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天批改作業(yè)，由于負(fù)荷量大，很難做到當(dāng)天反饋給學(xué)生，當(dāng)堂個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生也是有限的，反饋的信息有滯后性?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源，能展示知識(shí)發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。隨著人類進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)廣泛地應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造數(shù)學(xué)的文化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，能夠使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，在多媒體電腦的幫助下，教師傳授的知識(shí)容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能及時(shí)獲得，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)運(yùn)用多媒體電腦導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。由于教學(xué)中“練”的問題不能很好的當(dāng)堂解決，只能另外安排練習(xí)的時(shí)間。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。在教學(xué)中，要充分利用多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。使學(xué)生真正的成為教學(xué)活動(dòng)的主人。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自