【正文】 ，更重要的是一些“形”的變換。青海教育。福建中學(xué)數(shù)學(xué)。總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。所以，教師不要一味追求時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓信息技術(shù)和其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，發(fā)揮最佳效益。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能，對學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。六、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)注意的問題。教學(xué)信息的多媒體化——文字、圖像、圖形、聲音、視頻、動畫等等形象逼真，生動新穎，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境提供了外部刺激，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的感受之中。用《幾何畫板》來演示相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理,鼠標(biāo)一動,結(jié)論立現(xiàn),效果相當(dāng)好。（二）、化抽象為直觀。在教學(xué)中，如何具體呈現(xiàn)所設(shè)計(jì)的情境和問題，便于學(xué)生更好地理解和接受？多媒體通過聲、像畫面，聲情并茂的形式能迅速對學(xué)生形成感官刺激，用情境的光、色、聲、像等外在形式，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入境動情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動參與學(xué)習(xí)活動。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思維的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通過自己的活動得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)由于形、聲、光兼?zhèn)?，能夠營造濃厚、真實(shí)的教育氛圍。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。通過借助信息技術(shù)的力量,積極引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)及其他數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合已經(jīng)成為國際數(shù)學(xué)教育改革的一種主要趨勢,也是當(dāng)前國內(nèi)外數(shù)學(xué)界所研究的熱點(diǎn)問題之一。為適應(yīng)二十一世紀(jì)信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使學(xué)生從被動聽講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。如在教學(xué)“可怕的白色污染”時，教材只提供了統(tǒng)計(jì)表圖，讓學(xué)生以小組為單位，填寫統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重,傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,缺乏充分的圖形支持,缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境,于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。（三）、化靜止為運(yùn)動。信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)形式可以向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的能力。最后，是充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)特性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探索性。例如，《千克的認(rèn)識》教學(xué)就需要學(xué)生大量感知1千克物體的重量，要讓學(xué)生通過實(shí)物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學(xué)習(xí)?！俺哂兴?，寸有所長”。一味地利用信息技術(shù)，不給學(xué)生留足思考時間，表面上看整堂課學(xué)生活躍、師生配合協(xié)調(diào)，做到了以學(xué)生為主，其實(shí)，課后，學(xué)生腦海里多是課堂中熱鬧的場景，完不成接收知識的要求。2005年04期 [J]。2006年08期 [J]。2006年1210 [J]。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。一、信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和方法的局限及個別科目自身所具有的難以理解性，學(xué)生的思維、主觀能動性均受到了極大的限制，并由此引發(fā)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的同時，也給教育事業(yè)制造了障礙。同時，在授課過程中，還繼續(xù)用多段動畫作引導(dǎo)，使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，數(shù)學(xué)教學(xué)緊湊，過渡自然。有效地利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計(jì)算時，教師用課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：“圓柱的側(cè)面展開后會是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。例如教學(xué)《認(rèn)識角》，教材只借助鐘面指針、扇面等實(shí)物讓學(xué)生觀察圖中有哪些角？這樣讓學(xué)生對角有了初步印象后，教師再通過課件演示從實(shí)物中抽象出角，讓學(xué)生觀察角有什么特點(diǎn)？然后在屏幕上顯示一個亮點(diǎn)，用不同顏色從這一點(diǎn)引出兩條射線，同時閃爍著這個亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。總之，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。它提供了功能強(qiáng)大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板，這些模板是專家設(shè)計(jì)的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的基礎(chǔ)，并根據(jù)自己的需要做些修改或更換自己喜歡的圖片作為模板，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。一、PowerPoint的應(yīng)用可提高學(xué)生的空間想象能力數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。例如在圖形的平移和對稱中，學(xué)生對圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。一、教師的觀念轉(zhuǎn)變現(xiàn)在是知識爆炸的時代，在當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。三、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是最好的老師”。在這個基礎(chǔ)上，從“生機(jī)勃勃的森林小動物”晨練情景引入，從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。1）如圖，當(dāng)點(diǎn)B、C、E在一直線上時，你認(rèn)為AE=BD是否成立？請說明理由。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的探索創(chuàng)新認(rèn)識活動變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程，也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的過程。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，在學(xué)生已體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察三種不同的運(yùn)動方式，并根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)正確安裝。在這個例題中，我們可以利用幾何畫板把這個運(yùn)動過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對多媒體呈現(xiàn)的現(xiàn)象加以觀察而得到結(jié)論，多媒體可以幫助老師實(shí)現(xiàn)靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，更能幫助學(xué)生理解。四、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，必須學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)的效率。三、PowerPoint的應(yīng)用可以提高數(shù)學(xué)課堂的容量在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字,表格的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課,但是這樣處理容量也相當(dāng)有限,并且也不太方便,現(xiàn)在有了多媒體教學(xué),可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件,顯示的大量文字信息顯得游刃有余,更為可貴的是在進(jìn)行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式,無疑有些浪費(fèi)時間,讓整個課堂顯得松散，PowerPoint課件很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的這一不足。在課件《平面鑲嵌》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動畫、聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課時，我在課間中插入一首MP3音樂的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，這對于教學(xué)過程具有重要意義。因