【正文】 運用，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，節(jié)省板面，而且會收到事半功倍的效用?！币虼?，在學(xué)習(xí)新知識之前就要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，以情境的創(chuàng)設(shè)、問題的解決為線索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動參習(xí)的動機，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W(xué)生學(xué)習(xí)情緒達到最佳境界。教育的信息化是信息時代教育的顯著特點。無論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠不會被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判定。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。良好的思維能力不是憑空而生的，它依靠于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維練習(xí)密切相關(guān)。這類應(yīng)用題既要學(xué)生把握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。例如：在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點把握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?？梢?，媒體恰當?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。新奇有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。非凡是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。多媒體的動態(tài)演示，圖像準確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地把握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不準確、不科學(xué)而造成的負面影響。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。在學(xué)習(xí)《24小時計時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中心電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。為了克服學(xué)生這一錯誤的熟悉，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。新一輪的課程改革對廣大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足日益更新的知識結(jié)構(gòu)，甚至制約著課改的推進。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，必將會對教育、教學(xué)過程，教學(xué)效果產(chǎn)生深刻的影響。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的 火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。由于多媒體計算機集文字、圖像、動畫、影像于一身，運用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)作動，促進學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)?？傊?，運用多媒體輔助教學(xué)，由于其“圖、文、聲、像”及富感染力的特點，具有極大的吸引力。多媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)手段，已在不少課堂中產(chǎn)生了很大的影響。又過了幾秒鐘，射線的端點消失，線的兩端同時在延伸，這時字幕變成“直線”。多媒體的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的互動性加強了，交流就多了，教學(xué)的效果自然也就好了。多媒體的應(yīng)用，不僅加深了學(xué)生的理解和記憶，還節(jié)省了時間，提高了效率，增加了課堂的容量。然后我讓學(xué)生舉生活中這樣的例子，這樣的例子在生活中隨處可見，所以學(xué)生的熱情很高，在“玩樂”中就理解了“三角形的穩(wěn)定性”。就會取得很好的效果。這時我才開始講“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”。就能讓它更好的為教學(xué)服務(wù)。何克抗主編：《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》高等教育出版社，2005年12月第1版。?這是數(shù)學(xué)本質(zhì)的所在。二、遵循數(shù)學(xué)規(guī)律和年齡特征，讓多媒體成為激發(fā)學(xué)生的求知欲望的工具法國教育家盧梭說得好：?教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化和多樣化，喚起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師在板書的同時不僅可以給學(xué)生一個視覺上的刺激，而且還可以使學(xué)生得到一個短暫的思考、回味、休息的時間。.日本數(shù)學(xué)教育家米川國藏更認為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的分析問題、解決問題的思想、方法比學(xué)習(xí)知識本身更為重要。?新時代的教師應(yīng)充分運用電教手段來實現(xiàn)它，只有這樣，舒展心靈的教學(xué)藝術(shù)才會源源不斷。又如：我在教人教版八年級下冊的?三角形內(nèi)角和?這一課時，認為讓學(xué)生理解和論證其內(nèi)角和為180度是最重要的。第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用寶輪一小 穆康慶以數(shù)字化技術(shù)為代表的信息時代，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，也體現(xiàn)了時代發(fā)展的需要。課堂的引入播放視頻：牛魔王想得到唐僧，孫悟空從耳朵中取出金箍棒，悟空分別喊了4次“變！”金箍棒一次比一次變得長并且粗，牛魔王還沒有緩過神，抵不過金箍棒的重量，被壓在金箍棒下，唐僧師徒又啟程取經(jīng)路上。教學(xué)中，從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生買校服的情景，探究買3套校服一共要多少錢，開展觀察、討論，得出兩種不同的計算方法，從而發(fā)現(xiàn)兩種不同的計算方法，算式之間竟然有著某種聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律寫出了幾組這樣的算式，舉例驗證，學(xué)生在課堂上主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出乘法分配律的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用ppt課件教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使呆板的教學(xué)插圖和情境的創(chuàng)設(shè)變得非常的生動有趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。又如：在教學(xué)四年級下冊“四則運算”時，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的冰天雪地情景：在冰天雪地游樂場，滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，使得多媒體輔助教學(xué)成為重要的教學(xué)手段和技術(shù)，正日趨成熟并滲透在各學(xué)科的教學(xué)實踐中。翻閱有關(guān)近期新教法，發(fā)現(xiàn)有些教師利用剪、疊的方法讓學(xué)生親自動手來論證三角形的內(nèi)角和，這樣的教學(xué)確實有真實感但又缺乏嚴謹性且耗時太多，學(xué)生根本沒多少時間去運用所學(xué)新知識解決相關(guān)問題。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以促進學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難提供給學(xué)生足夠的想象空間，更毋論擁有領(lǐng)悟和掌握知識的時間，使他們建構(gòu)起自己的知識體系。只有在教師的主導(dǎo)下，各種教學(xué)方法相互協(xié)調(diào)、相互促進，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢才能真正得以發(fā)揮。要真正使教學(xué)現(xiàn)代化，關(guān)鍵因素是人。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除了采取經(jīng)常對學(xué)生進行前途理想教育，培養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織課外興趣 2小組外，更重要的是要善于運用電教手段，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運用，并不能使抽象、繁復(fù)的幾何概念真正的形象化、具體化。現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。姜連龍、張旭東、范玉忠主編：《新教材完全解讀數(shù)學(xué)》，吉林人民出版社，2008年12月第4版。（我所教的學(xué)生基礎(chǔ)較差，如