【正文】 Point制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。八戒一聽瞪著眼睛，很不興奮地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。假如教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，非凡想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機(jī)一幕還未普及的時候又被先進(jìn)的計算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點(diǎn)等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。第二篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問題。運(yùn)用多媒體，有利于反饋。例如，在教學(xué)加減應(yīng)用題時，我把課本上兩幅鴨子圖，制作成，讓學(xué)生通過生動的畫面，悅耳動聽的音樂，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。而事實(shí)上，無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。低年級學(xué)生注意力集中時間較短，而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。第一篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。例如：在教《圓的認(rèn)識》時，教師使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。創(chuàng)造性思維過程中，想像具有特殊的作用。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，收集正誤典型，及時反饋與眾，集體參與評析，這種練習(xí)形式有益于學(xué)生及時糾正錯誤，以達(dá)到自我反饋、自我糾正目的?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了?，F(xiàn)在我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。于是我讓學(xué)生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，假如小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時機(jī)提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生非凡喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判定每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對這一知識的理解。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實(shí)物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗(yàn)證他們判定的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識的綜合能力?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。例如：在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)排列組合一課引入時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：喜羊羊要去參加他的好朋友蘭蘭的生日宴會，他有三件上衣（一件T恤、一件花襯衫、一件西服）和三條褲子（運(yùn)動褲、牛仔褲、短褲），怎樣穿衣褲才能穿出來漂亮帥氣呢？喜羊羊很苦惱，你們誰能幫助他嗎？由于喜羊羊是孩子們喜歡的形象，他在屏幕上一出現(xiàn)，就一下把孩子們的注意力吸引住了。在教學(xué)圓柱體積的時候，我們是將圓柱從直徑切開，切成兩半，然后將毎半再切成許多相等的扇形，再將兩半拼成一個近似的長方體，學(xué)生就能很形象地感知圓柱的高就變成了長方體的高，長方體的底面積就是圓柱的底面積（長方體的長就是圓柱底面的周長的一半，寬就是圓柱底面的半徑），所以學(xué)生就很容易推導(dǎo)出圓柱的體積等于圓柱的底面積乘高。（課件演示時針和分針從12時走到1時的過程）（1：分針走得快。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)作為新興產(chǎn)物也發(fā)展迅速，已進(jìn)入課堂的教學(xué)中，為課堂教學(xué)帶來了突破和創(chuàng)新。特別是20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展[1]。因此在制作的過程中，要充分考慮教學(xué)對象。這是由于教師過于依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，這為培養(yǎng)優(yōu)秀的教師造成了一定的阻礙?！盵2]學(xué)生有了興趣才會對學(xué)習(xí)充滿動力，學(xué)習(xí)成績才會提高。圖1平行四邊形面積推導(dǎo)運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以突破以往的死記硬背模式，突出重點(diǎn)化教學(xué)，加深學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解，加強(qiáng)知識的應(yīng)用和掌控力。教師只有充分正確認(rèn)識多媒體教學(xué)技術(shù)的作用才能充分發(fā)揮多媒體的效果，讓學(xué)生和老師成為受益者。過度的依賴多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，會使老師和學(xué)生之間缺少交流互動，造成師生之間的隔閡，長時間這樣做會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績不斷下滑，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。這樣做就很浪費(fèi)教師的力氣和時間，使得在上課時老師會精力不足，缺乏課堂掌控力，極大降低課堂效率，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中非常重要，多媒體技術(shù)可以及大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中更容易創(chuàng)造師生互動的因素，而要激發(fā)師生之間的互動是建立在教師對教材知識的熟練掌握和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解基礎(chǔ)上的。圖形的變換這個內(nèi)容對于學(xué)生來說可能過于抽象，不好理解，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以把抽象的知識化簡為易。幾何畫板學(xué)習(xí)相對容易，操作簡單，功能又十分強(qiáng)大，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把幾何畫板應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，特別是“空間與圖形”板塊，更能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供一個廣闊的學(xué)習(xí)空間[12]。也可以在應(yīng)用題型的教學(xué)中使用幾何畫板，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中使重要的知識點(diǎn)，許多題都可以用圖形方式進(jìn)行解題。(10)[5][J].吉林教育 [12][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究例如，大理到昆明的高速路長350千米，兩輛汽車同時從大理和昆明相對而行，從大理開出的汽車每小時行駛80千米，從昆明開出 的汽車每小時行駛85千米，經(jīng)過幾小時兩汽車相遇？解答這種題時，教師就可以在幾何畫板上畫出汽車行駛路線圖，講解題目的說明和變換，找出題目的入手地方。因此作為一名數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該了解和掌握幾何畫板。在圖行的運(yùn)動這個知識點(diǎn)上，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)就能起到巨大的作用，圖行的運(yùn)動常常涉及到方向和位置的變化，小學(xué)生的思維和空間想象力較弱，運(yùn)用多媒體可以鍛煉學(xué)生的思維能力。好的課件能帶