【正文】 一個例子來說明。不但學(xué)生學(xué)不到知識，還會使學(xué)生懷疑多媒體的可用性。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在多媒體的應(yīng)用中應(yīng)該注意如下問題：第一，把握好 “度”：節(jié)省時間，效率高是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一。然后我讓學(xué)生舉生活中這樣的例子，這樣的例子在生活中隨處可見，所以學(xué)生的熱情很高，在“玩樂”中就理解了“三角形的穩(wěn)定性”。例如：我在講“三角形的穩(wěn)定性”時，首先出示了很多利用三角形穩(wěn)定性這一特點(diǎn)的器物的圖片（如起重機(jī)的起重臂，電線塔，太陽能熱水器吸熱管的支架，衛(wèi)星天線支架等等），讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)（三角形結(jié)構(gòu)），再想想為什么要這樣做。而抽象的數(shù)學(xué)思維恰恰是很多學(xué)生致命的弱點(diǎn)。多媒體的應(yīng)用可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。多媒體的應(yīng)用，不僅加深了學(xué)生的理解和記憶，還節(jié)省了時間，提高了效率，增加了課堂的容量。這樣，很快地讓學(xué)生明白：“點(diǎn)在直線上”是指在這一條線上，而不是指這條直線的上方；與“點(diǎn)在直線上”相對的是“點(diǎn)在直線外”而不是“點(diǎn)在直線下”。例如我在講“點(diǎn)與線的位置關(guān)系”時，就運(yùn)用了多媒體，在動畫中先出現(xiàn)了一條直線，然后飛入一點(diǎn)落線上，這一點(diǎn)落到線上后閃著光，提醒了學(xué)生這個點(diǎn)所在的位置，然后打出字幕：點(diǎn)在直線上。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式會使我們花很多時間在板書或抽象概念的敘述上，特別是畫比較復(fù)雜的圖形，花的時間就更多。多媒體的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的互動性加強(qiáng)了，交流就多了，教學(xué)的效果自然也就好了。所以，在多媒體教學(xué)中充分運(yùn)用聲音、圖像、文字，比起在傳統(tǒng)課堂上運(yùn)用單一的講授式要有效得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。以此簡單明了的畫面，把抽象的概念變成了形象直觀的動畫，通俗易懂，一下便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又過了幾秒鐘，射線的端點(diǎn)消失，線的兩端同時在延伸，這時字幕變成“直線”。例如：我在運(yùn)用多媒體講“線段、射線、直線”時，先飛入了一條線段，兩個端點(diǎn)閃閃發(fā)光（吸引學(xué)生的注意力），當(dāng)線段停下時打出字幕：線段。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，這恰恰也是數(shù)學(xué)的死穴。對于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，我有如下的感觸：多媒體的應(yīng)用提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索的興趣，能活躍課堂氣氛，增加師生、學(xué)生之間的互動。多媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)手段，已在不少課堂中產(chǎn)生了很大的影響。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了重大變革。第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用遵義縣三岔鎮(zhèn)中學(xué)何從波『摘要』：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到探索性的教學(xué)活動中去。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就一定會得到提高，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必會有更大的收獲?？傊\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，由于其“圖、文、聲、像”及富感染力的特點(diǎn)，具有極大的吸引力。因此，除了采用分層次教學(xué)外，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)答疑輪流監(jiān)控等功能，教師可以只在終端機(jī)前與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，借助信息傳輸網(wǎng)絡(luò)及時地與有困難的學(xué)生進(jìn)行對話、交流，幫助其解決困難。個性教育對教育者而言，就是承認(rèn)和發(fā)展學(xué)生的個性，因材施教，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、進(jìn)取的品質(zhì)和積極主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生個性在有利于自身發(fā)展，又不妨礙他人發(fā)展的前提下獲得盡可能充分的發(fā)展。再如我在教學(xué)《圓柱的表面積》這一內(nèi)容中，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示圓柱體的底面，把它的側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率。由于多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖像、動畫、影像于一身，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)作動，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)。在練習(xí)鞏固中由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時給予學(xué) 生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程。再如，在學(xué)完立體圖形體積后，我出示了這樣一題：把一個長 5厘米，寬4厘米的長方形，以長方形的長所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的旋轉(zhuǎn)體的體積是多少立方厘米？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，想象不出所得的旋轉(zhuǎn)體是什么，直觀教具演示也很難幫助學(xué)生形成具體的表象，解答起來比較困難。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算時，我先出示這三個基本圖形，要求學(xué)生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長，這時變成什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？給學(xué)生留出充足的想象、討論的時間后，讓學(xué)生觀看課件加以驗(yàn)證。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐證明，在導(dǎo)入新課中，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，設(shè)障立疑，利用故事等，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生智力活動呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的 火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。特別對于小學(xué)生來說，長時間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩。心理學(xué)認(rèn)為：在課堂上，學(xué)生的注意力的集中時間是有限的。一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，必將會對教育、教學(xué)過程，教學(xué)效果產(chǎn)生深刻的影響。高科技手段的應(yīng)用將加快教育改革的步伐。教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)開始走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開計(jì)算機(jī)的的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給教育教學(xué)改革帶來了巨大的飛躍。新一輪的課程改革對廣大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足日益更新的知識結(jié)構(gòu)，甚至制約著課改的推進(jìn)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識的綜合能力。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；為了直觀驗(yàn)證他們判定的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對角的大小。為了克服學(xué)生這一錯誤的熟悉，我們運(yùn)用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《24小時計(jì)時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計(jì)時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中心電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18：00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)