【正文】 進探究的課堂 猜想與假設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生猜想可能有什么關(guān)系，一一羅列 學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行合理的猜想 發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的猜想可能不全面，對猜想進行必要的引導(dǎo)、補充 設(shè)計實驗 器材：電流表、電壓表、電源、電阻、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器 設(shè)計電路，畫出電路圖 步驟：設(shè)計實驗步驟，提示強調(diào)控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生說出具體措施。 本節(jié)課課時安排一節(jié)就 可以，課堂上能夠完成教學(xué)計劃。 通過進一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生對物理上控制變量方法的掌握，同時提高學(xué)生研究物理問題的 能力。 四、 教材各欄目的演示、分組實驗是否有改進 本節(jié)是實驗探究課，實驗探究的內(nèi)容不需要改進，進行下去非常好。 引導(dǎo)學(xué)生從已有的實驗數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計記錄表格，為進一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力 本節(jié)課學(xué)生自己動手參與的多，很多實驗步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實驗設(shè)計水平。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗時，教育學(xué)生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候，記得要控制其它的量不變，始終強調(diào)控制變量法。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究一下電流和電阻的關(guān)系，兩個關(guān)系的得出，才能更好的為下節(jié)內(nèi)容做準(zhǔn)備。 人教版教材中設(shè)計本課為實驗探究課，通過探究的七個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究。因為本節(jié)課教材中只是探究了電流和電壓的關(guān)系，電流和電阻的關(guān)系沒有進行探究，因此對于改變電壓沒有機會實施。當(dāng)時想要探究電流 與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實驗，但是用時更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的實驗數(shù)據(jù)，從中找到為實驗所用的數(shù)據(jù)。 這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因為安排得當(dāng)，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。實驗中也可以不用單獨進行實驗探究電流與電阻的關(guān)系，探究完電流與電壓的關(guān)系時，可以提出問題：如果要探究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)該怎 樣做？ 根據(jù)上次我們實驗所記錄的數(shù)據(jù)，你能不能找到一些數(shù)據(jù)，為我們探究電流與電阻的