【正文】 進(jìn)探究的課堂 猜想與假設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生猜想可能有什么關(guān)系，一一羅列 學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的猜想 發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的猜想可能不全面，對猜想進(jìn)行必要的引導(dǎo)、補(bǔ)充 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 器材：電流表、電壓表、電源、電阻、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器 設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖 步驟：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，提示強(qiáng)調(diào)控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生說出具體措施。 本節(jié)課課時安排一節(jié)就 可以，課堂上能夠完成教學(xué)計(jì)劃。 通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生對物理上控制變量方法的掌握，同時提高學(xué)生研究物理問題的 能力。 四、 教材各欄目的演示、分組實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn) 本節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究課，實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容不需要改進(jìn)，進(jìn)行下去非常好。 引導(dǎo)學(xué)生從已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計(jì)記錄表格，為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力 本節(jié)課學(xué)生自己動手參與的多，很多實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，教育學(xué)生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候，記得要控制其它的量不變，始終強(qiáng)調(diào)控制變量法。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究一下電流和電阻的關(guān)系，兩個關(guān)系的得出，才能更好的為下節(jié)內(nèi)容做準(zhǔn)備。 人教版教材中設(shè)計(jì)本課為實(shí)驗(yàn)探究課，通過探究的七個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)楸竟?jié)課教材中只是探究了電流和電壓的關(guān)系，電流和電阻的關(guān)系沒有進(jìn)行探究，因此對于改變電壓沒有機(jī)會實(shí)施。當(dāng)時想要探究電流 與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實(shí)驗(yàn)，但是用時更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中找到為實(shí)驗(yàn)所用的數(shù)據(jù)。 這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因?yàn)榘才诺卯?dāng)，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。實(shí)驗(yàn)中也可以不用單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究電流與電阻的關(guān)系，探究完電流與電壓的關(guān)系時，可以提出問題：如果要探究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)該怎 樣做？ 根據(jù)上次我們實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)，你能不能找到一些數(shù)據(jù)，為我們探究電流與電阻的