探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系2-免費閱讀
【正文】 本節(jié)課就是這樣，通過學(xué)生的語言，教師講得少，學(xué)生做和講的 多，但是學(xué)生卻能夠接受。也想到如果實驗完不成，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實際。所以，探究電流與電阻的關(guān)系一定要進行。 想想議議環(huán)節(jié)通過提出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，用不同的電源怎樣能夠改變電路的電壓，發(fā)散了學(xué)生的思維，同時對于學(xué)生繼續(xù)探究做好鋪墊，為下節(jié)課做準備。同時對各個環(huán)節(jié)中學(xué)生可能出現(xiàn)疑問的地方進行說明，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，教材就像是一臺指路的明燈，學(xué)生通過閱讀教材，根據(jù)教材的指導(dǎo)就可以自主完成實驗探究。 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系 一、 教版教材如何體現(xiàn)課程標準的 課標中對本節(jié)的要求是通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。教師不用過多的加以說明，只是適量的進行指導(dǎo)就可以。 三、 教材體系的 把握 正常情況下，我們要進行探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，實際上要做兩個實驗，通過實驗探究得出的結(jié)論，才能夠推導(dǎo)出歐姆定律得內(nèi)容，教材中本節(jié)只是探究了電流與電壓的關(guān)系，而下一節(jié)直接就得出歐姆定律的內(nèi)容，感覺像是內(nèi)容少了一節(jié)，上下不銜接。實驗中也可以不用單獨進行實驗探究電流與電阻的關(guān)系，探究完電流與電壓的關(guān)系時，可以提出問題：如果要探究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)該怎 樣做？ 根據(jù)上次我們實驗所記錄的數(shù)據(jù)，你能不能找到一些數(shù)據(jù)，為我們探究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)？試著把你認為有用的數(shù)據(jù)重新設(shè)計表格記錄下來。授課的時候，看到學(xué)生實驗時時間很快就完成，就按照第二套方案，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù)，鍛煉了學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力。 這堂課雖然內(nèi)容很多，但是因為安排得當，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺很輕松。 學(xué)生對“控制變量法”知道，用過，但是并不是應(yīng)用的非常好，真正能用控制變量法來得出實驗結(jié)論的畢竟是少數(shù)，這時候就要體現(xiàn) 小組交流互幫互助的好處，學(xué)生的語言學(xué)生自己還是接受的，因此，能用學(xué)生自己得出結(jié)論、自己講述的，教師一定不要幫助，包辦代替。當時想要探究電流 與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實驗，但是用時更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系
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