探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系2-文庫吧資料
2024-12-08 16:49本頁面
【正文】 教 學(xué) 過 程 學(xué)生活動 設(shè)計目的 提出問題 實驗：調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變滑動變阻器接入電路中的電阻值，觀察小燈泡的亮度和 電壓表、電流表的示數(shù)，提出問題：同一電阻，通過它的電流和加在它兩端的電壓之間有沒有什么關(guān)系呢？ 觀察實驗現(xiàn)象，思考所提的問題 通過實驗現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進探究的課堂 猜想與假設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生猜想可能有什么關(guān)系，一一羅列 學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行合理的猜想 發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生的猜想可能不全面，對猜想進行必要的引導(dǎo)、補充 設(shè)計實驗 器材：電流表、電壓表、電源、電阻、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器 設(shè)計電路，畫出電路圖 步驟：設(shè)計實驗步驟，提示強調(diào)控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生說出具體措施。實驗中也可以不用單獨進行實驗探究電流與電阻的關(guān)系，探究完電流與電壓的關(guān)系時，可以提出問題：如果要探究電流與電阻的關(guān)系，應(yīng)該怎 樣做？ 根據(jù)上次我們實驗所記錄的數(shù)據(jù)，你能不能找到一些數(shù)據(jù)，為我們探究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)？試著把你認(rèn)為有用的數(shù)據(jù)重新設(shè)計表格記錄下來。只是如果課堂有時間，或是利用其他的時間，引導(dǎo)學(xué)生分組進行一下探究電流與電阻的關(guān)系，根據(jù)書上所提供的探究實驗的過程進行，時間應(yīng)該不長，但收到的效果卻是非常好的。把課堂充分留給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。 IU 圖像和 I— R 圖像一定要讓學(xué)生描點作圖，讓學(xué)生理解圖像中的物理意義，為探究電流與電壓、電阻的關(guān)系十分有用，同時也與數(shù)學(xué)學(xué)科相聯(lián)系。 三、 教材體系的 把握 正常情況下，我們要進行探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，實際上要做兩個實驗，通過實驗探究得出的結(jié)論，才能夠推導(dǎo)出歐姆定律得內(nèi)容，教材中本節(jié)只是探究了電流與電壓的關(guān)系，而下一節(jié)直接就得出歐姆定律的內(nèi)容，感覺像是內(nèi)容少了一節(jié)，上下不銜接。因為本節(jié)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1