探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系2-展示頁
2024-12-12 16:49本頁面
【正文】 課教材中只是探究了電流和電壓的關(guān)系，電流和電阻的關(guān)系沒有進(jìn)行探究，因此對(duì)于改變電壓沒有機(jī)會(huì)實(shí)施。在學(xué)生探究過程中出現(xiàn)需要解決的問題的時(shí)候，教師再出面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行解決，實(shí)在不能解決的教師再講解，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 本節(jié)課課時(shí)安排一節(jié)就 可以，課堂上能夠完成教學(xué)計(jì)劃。教師不用過多的加以說明，只是適量的進(jìn)行指導(dǎo)就可以。 二、 人教版教材有哪些特點(diǎn) 人教版教材沒有給出實(shí)驗(yàn)探究的具體內(nèi)容，但是給出了實(shí)驗(yàn)探究的框架，學(xué)生可以通過探究活動(dòng)的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)、探究，每個(gè)探究環(huán)節(jié)都給出了一定的空間，讓學(xué)生參與到探究過程中，設(shè)計(jì)出自己的探究方案。本節(jié)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位，通過讓學(xué)生真情實(shí)景的觀察和實(shí)驗(yàn)， 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為歐姆定律的得出奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，使學(xué)生明確同一電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。 探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系 一、 教版教材如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。 人教版教材中設(shè)計(jì)本課為實(shí)驗(yàn)探究課，通過探究的七個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 初中物理的基本研究方法就是實(shí)驗(yàn)。 通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生對(duì)物理上控制變量方法的掌握，同時(shí)提高學(xué)生研究物理問題的 能力。同時(shí)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能出現(xiàn)疑問的地方進(jìn)行說明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，教材就像是一臺(tái)指路的明燈，學(xué)生通過閱讀教材，根據(jù)教材的指導(dǎo)就可以自主完成實(shí)驗(yàn)探究。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到探究過程中，教師在實(shí)驗(yàn)過程中只是導(dǎo)的作用。教師要相信學(xué)生，充分把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，自己得出結(jié)論。 本節(jié)有想想議議環(huán)節(jié)。 想想議議環(huán)節(jié)通過提出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，用不同的電源怎樣能夠改變電路的電壓，發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)探究做好鋪墊，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究一下電流和電阻的關(guān)系，兩個(gè)關(guān)系的得出，才能更好的為下節(jié)內(nèi)容做準(zhǔn)備。課堂上以學(xué)生做和講為主，教師只是適時(shí)的指導(dǎo)，提出 一些對(duì)學(xué)生有幫助的問題或是建議。 四、
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